队列表演（二）优秀公开课教案

北师大版三年级下册数学《队列表演二》教案勉县九冶小学张文娟

教学目标:

1.知识技能:结合队列表演的具体情境,探索两位数乘两位数的列竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2.过程与方法目标:能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算理,感受计算两位数乘两位数方法的多样化。

3.情感态度和价值观目标:通过交流,相互启发、相互影响,使学生掌握数学知识、思想与方法,充分感受数学的魅力。

教学重点:掌握乘法竖式计算的方法。

教学难点:理解竖式计算的算理。

教学准备:PPT课件

教学方法:讲授法问答法演示法讲练结合法

教学过程:

一、复习导入,揭示主题

师:上节课我们通过队列表演(一)学习了14×12的口算法和列表法等多种计算方法,你们还记得是怎样算的吗?下面老师来考考大家。(板书:口算法和列表法)

课件依次出现三种利用点子图拆分计算的方法和列表法,让学生简要说出计算的过程。(设计意图:通过复习队列表演一的几种算法引出本课的竖式计算方法,同时复习点子图,为接下来通过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度。)

2、师:那么除了刚才我们复习的横式笔算法和列表法外,你觉得还可以怎样计算14×12呢?

(预案一:学生能说出可以用竖式计算的方法)

师:下面我们就来研究两位数乘两位数的列竖式计算方法(板书:竖式计算)

(预案二:学生说不出竖式计算的方法,或者说的方法与竖式计算无关。)

师:还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗?那14×12是否也可以用竖式计算的方法来解决呢?这节课我们重点来研究这个问题。(板书:竖式计算)

二、尝试探究,学习新知。

1、师:我们先来研究一下怎么列竖式。(指名学生说,师板书,并总结要点,强调数位对齐。)

1 4

× 1 2

————————

2、师:竖式我们成功列出来了,可是接下来怎么计算呢?请同学拿出练习本,试着算一算。同桌之间可以互相交流。(学生自主探究计算方法,师巡视,收集具代表性作业,指名学生说计算方法,集体讲评。)

3、板演及点评。

请个别同学来跟大家介绍自己是怎么列竖式的,或者说说自己

是怎么算的。先用14×2得到28,再用14×10得到140,然后加在一起得到168。(设计意图:充分放手让学生去尝试竖式计算,以避免填鸭式教学。)

师:咱们再来看看这位同学的计算过程,为了便于观察,我把这位同学的答案搬到屏幕上,你看懂了吗?有什么问题要问这位同学的吗?(课件出示左边竖式,右边点子图)

问题一:竖式中的28是怎样算出来的?(用第二个乘数个位的2与第一个乘数14相乘,得28,积的末位要与竖式中的个位对齐)在学生说完后,点击课件呈现……14×2

继续问这位同学:14×2,对应的是点子图中的哪部分人数?(两行的人数),同意他的说法吗?

问题二:下面老师要考考你们,有谁看懂了这个140是怎样算出来的。(用第二个乘数的十位上的1,也就是10与第一个乘数14相乘得到140)

师:用十位上的1与14乘的积140要另起一行,写在相应数位的下方,0对个位,4对十位,1对百位。 14×10对应的是点子图中的哪部分?(剩下10行的人数)

问题三:最后这个168是怎样算出来的,知道的同学请大声说出来。(两次乘积相加)

生说师板书:……140+28

140+28对应的是点子图的哪部分?(两次的总和)

(设计意图:理解竖式笔算的算理和掌握竖式计算方法是本课的重点

和难点,因此本环节利用学生尝试算法,结合点子图,直观理解,深度解析,让学生明白竖式中每一步的意思,以求尽快掌握竖式计算方法。)

三、巩固练习

1、算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示课本P34竖式计算 21×23 34×12 33×13 ①学生板演

②组织交流(说一说列竖式注意些什么,竖式每一步的意思) (2)课件出示课本P35练一练 2、 3

四、归纳总结

这节课学习了什么?你有什么收获?

师:引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

五、布置作业 六、板书设计

队列表演二

1 4

× 1 2

2 8 …… 2×14 + 1 4 0 ……

10×14 1 6 8 …… 28＋140

七、课后反思

学习过程: