12. 伙伴课件配套优秀教案案例

《伙伴》第二课时教学设计

响嘡镇小闫营小学刘欢欢

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

3、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”的情谊。教学重、难点:

“伙伴”是理解课文的最关键一词,理清故事中谁是谁的伙伴,他们都为各自的伙伴做了些什么,这是本文的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱,以及生活中“伙伴”间的情意,重新认识自己身边的伙伴。

教学过程:

一、问题引入

师:俄国著名作家列夫托尔斯泰曾说过这样一句话:财富不是永远的朋友,朋友却是永远的财富。朋友间应该如何相处呢?怎样才能交到真正的朋友呢?希望学了这节课,同学们能有所收获。

二、深读感悟

1、学习目标:默读课文,思考:故事中谁是谁的“伙伴”?他们各自为自己的伙伴做了什么?

勾画相关语句,并做上批注,再带着感受读一读。

2、学生自主读书、勾画、批注。

3、小组交流。

4、全班交流。(教师适时指导感情朗读)

5、交流预设:

(1)马哈多和猎狗是伙伴。

重点段——第四段:马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。第五段:“猎狗,你究竟在哪里呀?”

【猎狗不见了,马哈多特别着急,担心,牵挂】

【指导朗读:体会一下伙伴失踪后焦急不安的心情,对伙伴关心与牵挂、着急、伤心。

师:“猎狗,你究竟在哪里呀?”代表了马哈多此刻的心声。那谁来带着这份焦急、关心与牵挂读一读呢?(找两生读)】

(2)猎狗和乌鸦是伙伴。

A、第二段:猎狗咬住马哈多的衣角,发出“汪汪”的声音。【猎狗发现了受伤的乌鸦,告诉了马哈多,乌鸦才得救。猎狗帮助了乌鸦】B、第三段:马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦就会“哇哇”地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。【他们相处的很快乐,很友好、很和谐、很幸福…….】

点拨:乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴,他们生活的怎么样呢?师:这是一种什么样的日子?(生:富有诗意的日子)

师:什么样的日子可以说是富有诗意呢?(生:融洽、和睦、幸福、开心、美好、温馨、、、、、、)

C、第五段:马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞进飞出,焦急不安。令马

哈多更惊奇的是,乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。

第七段:原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。

师:“一次一次”换成“一次次”行不行?你觉得哪个更好?(生体会:乌鸦不怕累、不辞辛劳、关心、爱护、、、、、、

【猎狗不见了,乌鸦很着急。后来乌鸦怕猎狗饿死,给猎狗送食物】(3)马哈多和乌鸦是伙伴。

第二段:马哈多向前看去,只见地上躺着一只受了伤的乌鸦。马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。乌鸦很快就好了。从此,乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。

【马哈多关心、细心照顾乌鸦】

师:如果你是乌鸦,心里会有什么感受?(心里暖呼呼的,很感动,感谢猎狗和马哈多)

(4)马哈多和猎狗、乌鸦都是伙伴。

第九段:马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。师:此时的马哈多会想些什么呢?(多可爱的乌鸦、它对朋友是多么真诚啊、这就是伙伴,在你遇到困难时无私地帮助你、、、、、、)

师:这时的马哈多流下的是什么样的眼泪?(感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪、、、、、、)

师:是呀,拥有这样的两个伙伴怎能不让人感动呢?让我们一起来读一读吧!

三、拓展阅读。

读了《黑鸟和白鸟》这个故事,你有什么感受?

四、有效练习。

师:现在,你们是不是对“伙伴”有了更深的理解了呢?我们怎样才能交到朋友?朋友间又该如何相处呢?你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗?

请用“伙伴是()的人”开头来写一句话,表达自己的看法。

五、教师总结

愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友,这样你也会像他们一样幸福快乐。只要我们拥有一颗爱心,不仅人与人之间能成为最亲密的伙伴,大自然中那些可爱的生灵们都可以成为我们的好伙伴。

六、布置作业

根据今天对《伙伴》的理解,自己设计一份作业。

板书设计: 12.伙伴

马哈多

猎狗乌鸦

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