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《童年圣地》教学设计

张家口经开区柳树屯贾春英教学目标:

1.感受鲁迅先生的童年乐趣。学会从内容、情感、语言、拓展四个方面去阅读文本的方法。

2.使学生亲历自主课外阅读,收集整理有用信息,用多种形式分享交流学习成果的过程。

3.引导学生从课本走向课外,再走向生活,从而体验童年的美好,享受童年,珍惜童年。

一、激情导入

1.播放歌曲《童年》。

师:听着这动人的旋律,你想用一个什么词形容“童年”?

生:快乐、难忘、无忧无虑、自由自在、五彩斑斓、金色……(指名板书)

师:这节课,老师要和大家一起走进鲁迅和他的百草园,去看看鲁迅先生的童年圣地。(板书课题:童年圣地)

2.师:谁来交流前置作业?

生:我来交流前置作业1我能把字音读准。(展示台)请大家跟我看。我是通过方法来读准字音的。

师小结方法:在自主学习时,工具书、课本、网络、还有你的小伙伴、家长都是你最好的老师。

师:谁接着来交流?

生:我来交流前置作业2我会解释词语。

我通过方法来理解词语的意思。

师:同学们对解词的方法已经能运用自如了,老师为你们点赞。

二、分享交流

自读“鲁迅与百草园”,结合查找资料,体会童年生活带给鲁迅一生的重要影响。

1.师:请同学们打开课本29页,自读《鲁迅与百草园》,按照了解内容、体验情感、赏析语言、拓展延伸的顺序与方法,“不动笔墨不读书”请同学们勾画、批注、交流。

独学。

2.小组交流,畅谈鲁迅。

3.全班交流:

师:哪个小组愿意先和大家来分享学习成果?

了解内容:

预设:

(1)百草园里有碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑葚、何首乌、木莲、覆盆子等植物;还有肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等小昆虫。(a还有光滑的石井栏。b叫天子也就是云雀,它不是昆虫,是一种小鸟。)生评价。

师:首先,老师谢谢张冉带着大家认识了这些植物和动物。

其次希望同学们都能像张冉一样做学习的有心人。其实呢,我们可以说鲁迅先生也是个有心人,他是生活的有心人。

体验情感:

预设:

(1)我们觉得鲁迅先生在百草园中玩耍嬉戏,找蜈蚣,抓斑蝥,挖何首乌,摘覆盆子,都可以看出百草园是鲁迅先生儿时的乐园。

(2)百草园,过去是周姓十来户人家共有的裁员,平时种瓜菜,秋后用来晒谷。这里曾是鲁迅儿时的乐园。

(3)鲁迅说“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限乐趣。”油蛉的叫声在鲁迅看来就像是唱歌,蟋蟀发出声音就像在弹琴,非常动听。

师:百草园的确给鲁迅先生的童年带来了很多的乐趣,在鲁迅的心里留下了深刻而又美好的印象,一直到晚年还引起他的深切怀念。老师请同学们课后都去读一读鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

赏析语言:

预设:

师:那你们从鲁迅先生的语言中收获了什么呢?哪个组愿意交流?

(1)我从“不必说……也不必说……单是……就有无限的乐趣。油蛉在这里……蟋蟀们在这里……”体会到鲁迅先生这段

描写百草园的语段很精彩,幽默充盈、妙趣横生,真不愧是伟大的文学家。

(2)作者不仅运用了这样特殊的句式,还运用了比喻、拟人的修辞手法。

(3)“伏”写出了黄蜂的慵懒肥胖,“窜”写出了叫天子的轻盈。)

师:在赏析语言时,我们可以抓句式、抓修辞、抓动词来进行分析理解。当然了,这些方法我们同样可以运用到我们的写作中去。

拓展延伸:

1.师:我们读书不仅要读课文,还要去拓展课文以外的资料,帮助我们理解文本。你们收集到了哪些有用的资料呢?

学生交流补充资料

2.师:百草园、三味书屋不仅给鲁迅先生留下了美好的回忆,也为他在文学上取得的巨大成就奠定了基石。那你的童年圣地在哪里?那里有什么在吸引着你呢?现在,就请你也试着用“不必说……也不必说……单是……就有无限的乐趣。……”这种句式来描述一下你喜欢的地方。把你的想法和你的同桌说一说,然后再用漂亮的字把它记录在书卡上。

三、情感升华

1.童年时代生活的地方,不仅健壮这我们的身躯,更让我们放飞着梦想。谁都有金色的童年,谁都有快活的乐园,它在哪

里?(配乐齐读)

它在春日鲜艳的花朵里

它在夏日,

它在秋日火红的枫叶里

它在冬日。

它永远在我们的记忆里。

让我们用心去倾听童年无忧无虑的歌,去感受童年五彩斑斓的梦吧!