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我的发现•日积月累教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学实录及点评

正文

三年级下册语文园地四教学设计教学目标

1.自主发现:能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

2.日积月累:在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,理解读读背背的三个俗语,以及三个俗语说明的道理。

3.仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,

猜出谜底。

第三课时自主发现日积月累

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

2.同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自己有什么不同,讨论交流。

3.全班交流,说说你的发现。

4.教师引导、小结:

这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5.齐读词语,积累词语。

6.拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

二、日积月累

1、谈话:同学们,今天老师给大家带来了三个小朋友,想认识它们吗?这三个朋友分别是谁呢?我们来看看。(课件出示:“的、地、得”)学生齐说。

2、课件出示:“的、地、得”的区别

A、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:的+ 名词;

清新的空气锋利的斧头

美丽的花儿清清的河水

B、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:地+ 动词;

谦虚地表示急匆匆地跑

眼睁睁地看着不动声色地说

C、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,用“得”字连接,结构形式一般为:动词+得+补充、说明的词语。

跑得很快玩得真痛快

洗得干干净净变得坚强起来

惊讶得顿时呆坐在椅子上

我会填:

光彩夺目的(春天)(宝石)清澈见底的(小溪)(湖水)

弯弯曲曲地(伸展)((流向远方)和颜悦色地(说)(点点头)

鲜花开得(很美)(正艳)时间过得(真快)(太慢了)

(1)学生根据已有的语言感受自主填写。

(2)同桌交流。

(3)根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。

3、补充练习,课件出示:“我会选”。并说说为什么这样选?(让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。)

的得地

(1)今天我受到老师()表扬,心里特别高兴。

(2)六一儿童节这一天,大家高兴()歌唱。

(3)雨下()真大,像是从天上倒下来的。

(4)教师引导,学生总结:这三个俗语都说明了“团结就是力量”的道理。

(5)背俗语。自由背,同桌互背,比赛背。

谈话:小朋友们真棒!这么快就积累了许多成语。下面我们来做个游戏轻松一下。课件出示:

三.看图说成语

仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语,画出图画。

拓展练习:

从前面的课文里找找带有“的、得、地”的短语,写到你的积累本上。

三年级下册语文园地四

王教学设计

赵

村

中

心

小

学

青春

资料摘要

我的发现•日积月累教学实录及点评