第四节 地域文化与人口教案推荐

第四节

地域文化与人口

本节是本单元最后一节，前三节分别介绍了人口的增长、人口的容量和人口的迁移；地域文化对人口的发展、人口的迁移都会产生一定的影响，所以，本节教材是对前三节知识的深化和拓展。根据《课程标准》要求，能举例说明地域文化对人口的影响、中国文化的发展对人口发展的影响。其中，地域文化对人口的影响是探究重点。接下来是福建教师招考网小编整理的地理教案《地域文化与人口》希望能帮助到到各位考生。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解文化与地域文化的概念。

2.收集资料，对比不同地区人口的文化差异。

3.通过具体的事例来让学生了解文化与地域文化的概念

4.举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。

（二）过程与方法

1.学会整理、分析材料并获取有效信息，并能合作探究问题。

2.通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。

3.通过收集资料，对比不同地区的人口的文化差异，培养学生查找收集资料，进行对比分析的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过合作探究，让学生享受成功的愉悦。

2.阅读教材“《中华人民共和国婚姻法》选录”，了解我国有关法律。

3.学习中国文化与人口，了解我国悠久的历史和灿烂的文化。

二、教学重难点

（一）教学重点：地域文化对人口的影响；我国文化与人口；中国文化与人口。

（二）教学难点：文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源。

三、教学方法

情境设置法、讲解法、探究法

四、教学用具

多媒体课件、图片

五、教学过程

（一）新课导入，承上启下

通过呈现景观图片，如印度服饰、建筑、我国少数民族的生活状态，使学生能够一目了然地知道文化与地域文化的概念。

【提问】举例说明什么是文化？

学生举例南通文化现象（语言、习俗等等）小组讨论外国婚俗及宗教现象。

【探究】小组讨论中国传统文化与人口关系，小组讨论目前中国人口现象及原因，总结中国文化与人口关系，归纳地域文化与人口关系。

（二）情境设置，合作探究

【提问】师：从小我们就接触文化这个名词，那么，什么才是文化呢? 文化的内涵到底有哪些呢?

学生讨论、发言。（学生回答五花八门，形式多样）

【引导】老师引导学生阅读教材，引入文化和地域文化的概念。

不同国家和地区、不同种族和民族之间，存在显著的文化差异，这些差异对人口发展产生诸多影响，其中，尤其是婚俗和宗教等对人口发展影响较突出，婚俗主要影响出生率。

【提问】请同学们阅读教材，说明婚俗对出生率的影响主要表现在哪些方面? （学生讨论、发言）

1.初婚年龄和出生率的关系是怎样的? （理解我国在建国以前乃至建国以后较长时间为何出生率偏高?）学生讨论、发言。

2.婚姻稳定度对出生率有何影响?（理解许多西方国家出生率偏低的相关原因，如图1）

3.学生讨论、发言。

4.阅读“晚婚的爱尔兰妇女”。在地图上找到爱尔兰，查阅资料，了解该国的基本情况和近年来的人口状况。

5.理解在爱尔兰，由于女性晚婚而少生的孩子，在数量上超过了因避孕而少生的孩子。

【对比】中西方婚姻方面进行对比，思考婚姻因素对人口出生率的影响。

学生分四组完成这张表格，每一组在完成一个空格的同时，也要讲出造成这种现象的原因。

（学生归纳总结）

6.中国文化对人口的影响主要表现为生育、职业选择和人口流动等方面。

（三）合作探究，深化拓展

【板书】中外文化对比及对人口的影响

1.通过对比，我们看到，中国的生育年龄要比西方发达国家早，婚姻相对西方来说也要稳定，这些也在客观上造成了，我国的出生率高于西方。通过同学们

进一步的挖掘，我们也认识到，中西方在文化上的差异是造成婚育年龄、婚姻稳定程度的重要因素。

2.现在，我们就来做一个小小的计算题，计算一下你自己的婚育年龄大概是几岁左右。

（学生展开讨论，学生发言）

【小结】师：很高兴看到大家的答案，如果是国家计生委主任看到这个答案的话，我估计他不会再为计划生育担心了。（学生笑）虽然大家的答案不一样，但是有一点基本相同，大家基本上将这个年龄定在24岁以后，有很多人还将这个年龄划到了28岁以后，从婚育年龄上看，你们已经达到了发达国家的水平（学生又笑）

3.师：我想知道的是，你为什么会给出这样一个答案呢？

（提问学生）（学生自由发言）学生的答案可能涉及求学、事业、不想过早有家庭的压力等。

【过渡】在这里，我已经看到我们同学们的观念已经发生了很大的变化，我们的文化也正在悄然的经历一场变革，这也正印证了任何事物都是运动的、变化的、发展的，我们中国的文化也不例外。接下来，我们就来将中国的古代文化与你们现在所具有的文化特征作一个比较，看看这两种文化对我们国家的人口究竟会产生怎么样的影响。

【板书】中国文化与人口

【资料分析】投影“孔雀东南飞”中的一段：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”。从这段文字里，大家能看出当时婚姻所具有的特点吗？为什么具有这种特点？这一特点对人口又会产生什么影响呢？

（学生讨论、回答）当时的结婚年龄比较早，十七岁就已经结婚了。当时人口少，人均寿命短，劳动力不足。在当时，早婚有利于劳动力的增加。

【活动】《中华人民共和国婚姻法》，第六条、第十六条有关内容。

【思考】婚姻法里提到的“晚婚”和“计划生育”内容，对我国目前的人口发展有什么积极意义吗？

学生回答：略。

【思考】从孔雀东南飞到我国的婚姻法，我国的婚育年龄发生了很大的变化，这种变化说明了什么？

（学生回答）说明了我国的婚育受到了中国文化的影响，也说明了中国的文化随着时代发生了变化。

【活动】填表比较中国文化对我国人口其它方面影响的古今变化。

（学生分组讨论并填写）

【小结】

（1）从早婚早育到晚婚晚育，当代中国初婚年龄变大，晚婚晚育成为时尚，人口压力得到缓解；从多育多子到只生一个，随着当代中国经济发展水平的不断提高，多育多子、重男轻女的传统观念得到扭转。了解《中华人民共和国婚姻法》中关于婚育的相关规定。

（2）传统社会推崇的职业选择顺序发生变化，从“学而优则仕”到“全民皆商”，从事工商业的人口越来越多

（3）从“安土重迁”到

“四海为家”。定居是进行农业生产的基本要求，自给自足是传统农业的基本生产方式。因此，安土重迁成为中国传统农业社会的人口流动的主要特征；而改革开放以来，封闭保守的社会环境被打破，地区之间的交流日益频繁，婚姻的地域范围空前广阔，人口的身体素质何文化素质大为提高。

【对比总结】

概括中国文化影响人口发展的生育、职业选择、人口流动三大因素，并形成网络层次图，图1和下图。

（1）两种婚俗：

a.初婚年龄——早婚使妇女生育年龄提前，生育时间延长，亲子年龄差距缩短，从而加快人口增长；

b.婚姻关系——西方国家，婚姻关系不稳定，离婚率偏高，再婚现象多，使出生率降低。

（2）一种特殊原因——宗教。宗教为扩大势力，一般鼓励人口增长，使出生率大增。

（3）婚姻政策在变化：早婚早育到晚婚晚育

（4）生育观念在变化：多育多子到只生一个

（5）择业理念在变化：学而优则仕到全民皆商

（6）居住理念的变化：安土重迁到四海为家

六、课后作业

古代人为何认为“多子多福”? 现代社会这种观念又为何变得不科学、不现实?

七、板书设计

一、概念的区分

1.文化

2.地域文化

二、中西方文化对比及对人口的影响

1.中西方婚姻对人口的影响

2.中西方宗教对人口的影响

三、中国文化与人口

1.古今文化对人口的影响

2.文化是发展的

3.对文化的态度

最后，福建教师招考网认为地域文化的形成是一个长期的过程，地域文化是不断发展、变化的，但在一定阶段具有相对稳定性。