第四节 协调人地关系的主要途径新颖的课程导入教案

第四节 协调人地关系的主要途径

引入：以本节课的标题作为切题语，直接向学生提问，“我们要协调人地的那些关系呢？”，“如何协调？谁来协调？”。（让学生带着疑问进行以下内容的学习）

（一）控制人口规模

1、课件展示“人口与地球负重”图和播放视频媒体“人口问题”，让学生直接感知由于世界人口的快速增长及消费方式的变化，加快了激化人地矛盾的步伐。

2、课件展示“世界人口、资源、环境污染相关曲线示意图”由此分析出资源问题，环境污染问题的根源是人口问题，进而推出协调人地关系的根本措施——控制人口规模。在此基础上再提出“如何控制人口？”激发学生探索问题的热情。

3、小组活动探究：学生分小组收集资料讨论控制人口规模的措施，各小组出代表展示。以此设置第一个教学高潮，顺利完成第一个教学重点。

（二）转变发展模式

1、向学生提出针对发展模式，要“转”什么模式？“变”为什么模式？课件展示传统发展模式和可持续发展模式图片对比，接着引出“转”传统发展模式“变”为可持续发展模式，让学生有了概念性认识。

2、学生读图分析制糖工业原流程带来哪些环境问题？新流程产生哪些新的产品和效益？视频播放转变发展模式的实际案例“唐山曹妃甸港钢铁工业的清洁生产流程”以此来证明变发展模式是可行的，进而激起学生思想上的唤醒，引起感情上的共鸣，再次集中学生的注意力。

3、在此基础上让学生归纳总结传统发展模式和可持续发展模式的特点，让学生理性分析出转变发展模式的好处和必要性，进而也完成第二个教学重点。

（三）自然资源的可持续利用

1、课件展示不可再生资源（矿产资源）柱状图

，让学生分析出随消费水平的增长资源耗竭年限的变化情况，同时视频显示“江西稀土矿开采带来的问题”，由此向学生提出面对如此可怕的资源环境问题“我们怎么办？”，激起学生解决问题的渴望，调动学生积极参与性。

2、课件进一步展示部分可再生资源（土地资源、森林资源、水资源、海洋资源）图片及面临的问题，全班分小组探究讨论完成对应要求。

一二组探究一：为什么要保护森林资源？它有哪些功能和效益？ 三四组探究二：水资源面临什么问题？针对我国北方水资源短缺状况，有什么解决方法

和途径？

五六组探究三：海洋资源在开发利用过程中有哪些问题，应采取什么措施实现海洋资源的可持续利用？ 七八组探究四：针对我国土地资源面临的主要问题，分析其产生的主要人为原因及解决措施？

教师重点归纳总结土地资源的问题，引起大家的共识，要珍惜合理利用每一寸土地，且人人有责。（以此过渡到，协调人地关系从我做起。）

（四）协调人地关系，从我做起

展示可持续发展图片，请同学们思考，作为高中生在日常生活中，我们能为可持发展做些什么……？学生各抒己见，讨论发言。最后全体起立共同宣誓！

誓言：

Wo are the word 拯救地球，一起动手

保护环境，从我做起

节水节电，绿色消费

珍爱生灵，万物共存!

课堂小结：

（即板书设计）

运用拓展

1、传统的经济发展模式 （ ）

1

A．资源利用较少 B.注重产品质量和对环境的保护

C．水源利用较少 D.以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的

2、下列做法,符合可持续发展思想的是 （ ）

①使用再生纸 ②垃圾分类回收

③自备篮子或布袋购物 ④将旧衣物、玩具、书籍捐赠给需要的人

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

3、我国提出走节约型发展道路的直接原因是 ( ) ①自然资源种类多,总量大,类型齐全 ②资源利用率低,存在资源的相对短缺 ③人口基数过大,新增人口数量仍较多 ④以生物多样性减少为特征的生态破坏加剧

A. ①② B.②③ C.③④ D.①④

课后扩展

1、结合实例，举行“保护环境，从我做起”的主题班会，并制订本班爱护环境的守则。

2、结合实际，分组交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事情。

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