2.2.3 合法下载网络中的文件教学设计

获取网络信息的策略与技巧

鹤华中学

高一信息技术

张文还

一教学目标

（一）知识目标：

1、了解搜索引擎的定义；

2、掌握利用搜索引擎查找信息的一般方法。

（二）能力目标：

1、培养学生对未知知识的探索能力。

2、培养学生的自主学习能力。

3、培养学生有效使用网络检索信息的能力。

（三）情感目标：

1、通过任务

“搜索鹤山”，

增强学生对家乡的了解，对学生进行热爱家乡热爱生活的思想教育。

2、通过分组协助，培养学生的团体合作意识。

3、通过学习设计“行程”，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、搜索引擎的有效使用。

2、学会根据分类项目逐级查找信息。

3、搜索引擎中关键词的使用技巧

。

（二）教学难点

1、关键词的提炼。

2、学生自己总结两种搜索方法的优缺点。

三、教学方法

任务驱动、小组合作学习等

四、教学工具

计算机及网络、教学课件、投影

五、教学过程：

教学环节

教师活动

1、创设问题：“朝霞不出门，晚霞行千里”、“空中鱼鳞天，不雨也风颠”…

创设问题，导入新课

(2分钟) 2、提问：有哪些方式可以了解天气情况？

3、引入课题：网络搜索是一种快速、便捷的网上查询方式。今天我们一起来学习《网上查找信息》。

1、讨论回答：广播、电视、手机、上网等途径。

2、明确本课的学习内容。

学生活动

设计意图

通过问题创设和讨论回答问题，使学生了解查找信息的各种途径，并了解本课的学习任务，激发学生的学习兴趣。

任务一：如何在网络上查找信息？

知识过度

图书馆——目录

分析讨论问题

引导学生通过分析例子转入本课知识学习。

通过动手实践、观察分析同学的操作，使之对照自己的操作，及时纠正自己的错误。

通过演示操作，让学生了解查找信息的方法。通过边学边练，巩固刚刚所学的知识。

（1分钟）

磁

盘——查找

网络上——利用专题网站、搜索引擎

任务二：在专题网站中查找信息

1、专题网站（定义）；

2、（完成“学习文档”中的“新课学习

任务二”）；

3、请完成练习的学生代表演示他的操作过程。

基本操作学习(15分钟) 任务三：利用搜索引擎搜索信息

1、搜索引擎

①教材P26\27回答“什么是搜索引擎？”

②搜索引擎分类

③提问：常用的搜索引擎有哪些？

2、任务1：按目录分类搜索信息

（完成p27 任务1、2、3)

3、任务2：利用关键词搜索信息

（完成完成p27 任务1、2、3) 通过学生自通过思考总结，完成知识归纳。

己的动手操作中的实际体会，结合教师的引导，进行总结，加深印象。

按要求完成任务

1、以同桌2人为小组竞赛的形式完成；

练习提高

（7分钟）

2、使用最短时间设计出最佳行程的小组为优胜。

分组合作，动手实践，进一步巩固所学知识。

通过综合练习，培养学生实践动手能力及归纳能力。

通过小组竞赛，培养学生的协作竞争意识。

学习评价

(3分钟) 1、填写评价表。

2、组织学生对各小组学习成果进行评价，选出优胜组。

评选优胜组。

经验小结

（2分钟）

1、归纳总结两种方法的优缺点。

2、两种方法混合使用的。

课堂总结

(2分钟) 帮助学生形归纳总结这节课所学的知识和要点。

思考反馈

成系统的知识体系

第三节 网上查找信息

1、在专题网站中查找信息

板书

2、利用搜索引擎搜索信息

①按目录分类搜索信息

②利用关键词搜索信息

3、在打开的网页中查找信息

教学评价

学号:

巩固所学知识，培养学生的动手操作能力。

姓名: 1、掌握了搜索引擎和关键词搜索法的使用

________ 个人

（是或否）

2、记住了几个常用的搜索引擎网址

________ 3、学会了使用分类搜索法

________ 4、能够完成全部课堂任务

________ 5、基本掌握了搜索的小技巧

________ 1、你帮助了其他同学

________ 2、你得到了其他同学的帮助

________ 小组

（是或否）

3、你与其他同学合作完成任务

________ 4、你们小组成员都完成了任务

________ 5、你们小组成员都掌握了网上查找信息的基本方法

________ 6、你们小组合作非常愉快

________ 7、你们小组最重要的同学是___________ 六、

教学反思

1、本节课成功之处在于选用了一个贴近学生实际生活的话题——设计行程，通过学习掌握解决生活实际问题的方法。既学习了新知识，又能活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲。引导课堂上每一个同学都参与进来，积极主动地参与学习。

2、在完成任务的过程中，既鼓励学生自主思考和学习，又鼓励小组成员之间互相交流和帮助，由会做的学生带动指导不会做的学生，再通过学生操作示范或教师讲解后，学生进行矫正练习，这样不同程度的学生都能在原有基础上有所提高和收获，从中满足了学习的求知欲和成功感。