第四课 天上人间——壁画教案和学案内容

教

学

设

计

人教版普通高中《美术——美术鉴赏》

课题：《天地之间——宗教壁画》

陕西省岐山高级中学

冶柏霆

教学设计

人美版普通高中课程标准实验教科书第四课

陕西省岐山高级中学

冶柏霆

一、课题：《天地之间——宗教壁画》

二、课型：鉴赏及装饰纹样设计课

三、课时：1课时

四、教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏敦煌莫高窟壁画，掌握壁画的色彩、构图等美术鉴赏和认知基础知识，设计具有宗教色彩特点的装饰纹样。

2、过程和方法：掌握宗教壁画鉴赏的角度和方法，提高对宗教壁画历史性、传承性、保护性及重要性的认识，深层次理解美术设计与宗教密不可分。

3、情感态度与价值观：懂得传承和保护宗教壁画的重要性，培养热爱国粹、感受历史、关注社会、尊重文化的情感和态度。

五、教学重、难点：

1、教学重点：讲解敦煌莫高窟历史知识，让学生懂得传承中华名族国粹的重要性。

2、教学难点：对敦煌莫高窟壁画宗教性突出的色彩和构图特点进行认知，并用黑白灰三个中性色设计装饰纹样。

六、教学准备：

教科书、多媒体课件。

七、教学过程：

1、创设情境并提问，导入新课。

（1）、环节一：提问导思。

提问：何为“天”？

学生回答：（教师从生活中的小情境做导思，引导学生回答。）

狭义：与地相对。

广义：道、大自然、天然宇宙。

提问：何为“地”？

以图片入题，教师讲答，地即地球、土地、地面等。

（2）、环节二：扩散……联想……

提问：（从佛道儒故事、神话故事做引导。）

“天”上有什么？答：神佛。

“地”下有什么？答：鬼魔。

“之间”有什么？答：人类。

（3）、环节三：导入课题。

本课学习研究的主题之一：宗教：一种意识形态。

本课学习研究的主题之二：壁画：装饰墙面的画。

壁画的特点：建筑实用性与绘画的感染力。

本课学习研究的主题之三：：世界文化遗产：敦煌莫高窟。

（4）、环节四：课题延展。

“道听途说”------通过讲述王圆箓对敦煌莫高窟艰难的守护过程，以及国外掠夺者和本国艺术家几代人对敦煌莫高窟的保护过程，让学生树立传承本国艺术国粹的强烈愿望和意识。

历史线索讲述：王圆箓（艰难的保护者，奉献后半生）-------斯坦因（掠夺者、保护者）------伯希和（掠夺者、保护者）------张大千（传承者、发展者）------常书鸿（保护者、传承者、发展者）------常莎娜（传承者、发展者）

（5）、环节五：欣赏“敦煌莫高窟壁画”视频。

要求学生一边观看，一边摘记有关壁画的知识点。

提问：

A、宗教壁画的内容？

答：一是释迦牟尼生平及本生故事；二是佛教经变等故事。（宗教性、广博性）

B、敦煌壁画的总面积有多少？

答：四万五千平方米。（辉煌性、独特性）

（6）、环节六：评价与鉴赏的方法。

A、内容：简要介绍作品的年代、名称等。

B、色彩：以青、绿为主调色，间以朱、紫、黄、白等色块。

C、构图：对称、重复、反复、穿插、平行、纵横、延伸等。

D、作品主题（简要说明）。

例图讲析……

《西方净土变》（常莎娜临摹）

主调色：绿、朱砂。

其它颜色：青、白、黑、赭石。

构图：几何形、对称、反复、重复、平行、穿插、纵横、延伸。

（7）、壁画鉴赏（分组回答，教师补充）

A、《夜半逾城》

第一组鉴赏并回答：

主调色：绿、赭石。

构图：穿插、反复、对称、延伸。

B、《九色鹿王本生》

主调色：朱砂。

构图：重复、反复、对称、平行、延伸。

C、《出行图》

主调色：绿。

构图：重复、反复、平行、穿插、几何形。

D、《藻井纹饰》

主调色：绿。

构图：重复、反复、对称、平行、穿插、几何形。

（8）、环节八：课内作业。

A、作业要求：

模仿敦煌莫高窟壁画装饰纹样设计一幅圆形装饰纹样，用中

性色黑白灰以及渐变的方法涂色，借助直尺、圆规等工具设计。

B、教师课内逐人查看、辅导、讲评，对优秀作业进行课堂表扬示范。

八、课后反思：

本节课解决了对敦煌莫高窟壁画历史传承性的认知和了解，强化了学生保护中华民族国粹意识，让学生从纵深的角度认知了壁画的色彩及构图知识，同时学会自主设计装饰纹样。但从课内作业完成情况看，大多数学生已经有了较强的设计意识，但个别学生设计意识还不强，构图存在偏小或偏大的问题，下节课着力解决学生构图意识，深入教授每个学生的构图方法。