第二节 遥感技术及其应用说课稿【一等奖】

遥感技术的应用教学设计

姓名

课时名称

教学目标

遥感技术的应用

1．

知识与技能

（1）能够用自己的语言表述遥感

（2）能说出遥感的几种常见分类。

（3）能举例说明遥感在资源普查、环境灾害监测中的作用。

2．

过程与方法

（1）通过读图或上网搜索相关资料比较航天遥感、航空遥感、近地遥感使用飞运载工具、主要优缺点及适用范围等方面的差异。

（2）通过上网搜索有关遥感技术应用的信息，归纳遥感技术的主要途径。

3．

情感态度与价值观

（1）通过遥感技术的迅猛发展的介绍，使学生感悟新兴地理信息技术的生命力，从而初步养成热爱科学、努力学习新兴科学的好习惯。

（2）通过迅速发展的中国遥感技术的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。

（3）通过遥感技术在农业、军事、环境监测、资源调查等方面的重要作用的学习，产生对遥感技术的好奇感，从而激发学生的探究和创新动力。

遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用

遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用

讲授法、案例分析法、读书指导法

多媒体

1课时

教师活动

播放印度洋海啸前后遥感影像的图片

同学们知道这两张图片是怎么拍出来的？]

（1）概念

遥感（ Remote sensing简称RS）就是遥远的感知,指借助对电磁波敏感的仪器，在不与探测目标接触的情况下，记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息，揭示目标物的特征、性质及其变化的综合探测技术。

承接：遥感叫做遥远的感知，那它到底是怎么感知的呢？

（2）工作过程（播放不同地物反射信息示意图）

地球上的物体都在不停地发射、反射和吸收电磁波，并且不同物体的电磁波特征是不同的，人们根据电磁波的差异来辨析物体的不同，遥感技术就是在这个原理的基础上发展起来的。

接收地物反射的电磁波信息的装置叫做传感器，，以影像胶片或数据磁带的形式记录下来并传送到地面接收站，地面接收站对遥感信息进行处理和判读，并进行野外实地验证，最后得出遥感影像。为资源勘探、动态监测和规划决策服务。

学生活动

观看

思考

阅读教材

思考

观察

听讲

年级

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

课时安排

教学过程

1、导入新课

2、遥感技术

设计意图

创设情境

培养学生通过阅读教材获得相关知识的能力

记录

听讲

培养学生记笔记的习惯

（3）类型（播放幻灯片）

①近地面遥感

②航空遥感

③航天遥感

3、遥感影像及判读

（1）像元

遥感影像上能区分的最小单元，一个像元代表的地面尺寸就是空间分辨率。1米分辨率就指像元上的一个像元表示地面上1平方米的范围。数值越小，分辨率越高，表示的地物信息越详细。

同学们观察课本P82的3-2-3可以看到，从左到右的影像越来越清晰，就是因为它们的分辨率不一样，越清晰的，也就是分辨率越高的，其数值越小。

（2）黑白影像（播放幻灯片）

建筑物：灰白色

草地和森林：颜色较深

（3）彩色影像（播放幻灯片）

①真彩色：符合人们的认知习惯

②假彩色

植被：红色

水体：蓝色

城市：灰蓝色

（1）在资源普查中的应用（播放幻灯片）

①植被资源监测

②林业资源调查

③水资源监测

（2）在环境和灾害监测中的应用（播放幻灯片）

①水污染监测

②沙尘暴监测

回顾本节课知识点

遥感技术的应用

一、RS 1、

概念

2、

工作过程

记录

听讲

4、遥感技术的应用

案例分析

利用案例加深学生对知识点的理解

5、课堂小结

板书设计

3、类型：近地面遥感、航空遥感、航天遥感

二、遥感影像及判读

1、像元

2、黑白影像

建筑物：灰白色

草地和森林：颜色较深

3、彩色影像：真彩色

假彩色：植被：红色

水体：蓝色

城市：灰蓝色

三、RS的应用

1、

在资源普查中的作用

2、

在环境和灾害监测中的作用

课后反思

布置作业

1、航天遥感装载传感器的平台为（ ）

A、航天飞机 B、探空气球 C、人造卫星 D、无人驾驶飞机

2、4米分辨率指的是，影像上的一个像元能够详细区分的地面上的范围为（ ）

A、0．25平方米 B、4平方米 C、8平方米 D、16平方米

3、下列分辨率所获得的遥感影像显示的地物细节最清晰具体的是（ ）

A、0．61米 B、1米 C、4米 D、30米

4、下列人类活动主要运用遥感技术的完成是（ ）

①土地利用状况调查 ②台风路径监测预报 ③精准农业耕作 ④“非典”疫情发布

A、①②

B、③④

C、①②③

D、①②③④

5、传感器记录地物信息的方式为（ ）

①电磁波 ②光谱 ③数据磁带 ④影像胶片

A、①②

B、③④

C、①②③

D、①②③④