13 水从哪里来教学评价实录

《水从哪里来》教学设计

一、教材分析

《水从哪里来》是湘教版二年级上册第五单元的第三篇课文，该单元以“人与自然要和谐地发展,要关注生态环境,注意保护环境

”为主题展开。

《水从哪里来》是一篇童话故事，主要写了小熊、小鹿、山羊都想知道水是从哪里来的，最后，狐狸用事实使它们懂得了这个知识。课文寓科学常识于故事情节中，化抽象为具体，生动有趣，好学易懂。

二、学习者特征分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、教学方法及策略的选择

一、教学要求

1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

2、朗读课文，背诵最后一段。

3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题、追求真理的探究精神。

二、重点、难点

1、了解小动物是怎样得到关于水的知识的。

2、了解“水循环”的自然常识。

三、教学准备：多媒体课件。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）猜谜语，激趣揭题

1、课件出示谜语：小溪里散步

池塘里睡觉

江河里奔跑

海洋里舞蹈

（打一字）

2、善于观察的小朋友，你发现在我们的生活中哪些地方用到了水吗？

点名回答，播放课件——水的用途。

3、面对这些哗哗流淌的水，小朋友们有什么想法吗？

生各抒己见

4、几个小动物也有问题想不明白，（教师板书《水从哪里来》），我们一起把它们的问题读一读吧。（师适当指导）

（二）初读课文，整体感知

1、是哪几个小动物在寻找呢？他们找到答案了吗？（课件出示问题）请同学们带着这两个问题跟老师一起走进课文，看哪些聪明的小朋友能从文中找到答案。

师带读课文，注意强调生读书的姿势。

2、经过朗读认真地朗读课文，我们认识了一群动物朋友，它们分别是——（引导学生回答）

3、动物朋友们找到答案了吗？（若生答出，则出示短文）全班齐读

（三）朗读对话，理解课文内容

让我们仔仔细细地读课文，看看这些动物们是怎样找到答案的。

1、大家刚才读课文发现，是哪个小动物先提出问题的？（小熊）它的问题是什么？（点名回答，师出示课件）“小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呀？”谁来读读这一句？生读，教师示范读第一自然段，句末声音稍上扬，指导学生读出疑问的语气。

2、小熊有了疑问，它接下来怎么做？（去问小鹿）小熊是怎么问的，谁来问一问？（生表演说，师强调要有礼貌）小鹿是怎么回答的？谁能答一答？（引导要用肯定的语气）

3、请同学们找个小伙伴一起演一演，一个演小熊问，另一个演小鹿答。

生讨论练习，师巡视指导，再上台表演。师读陈述部分，生有感情对话。

4、现在要加大难度了，那就是请小朋友们三个小伙伴为一组，分别扮演小熊、小鹿和小山羊，老师来读陈述部分，同学们上台表演时如果不看书，背下来就更好了。

生练习，上台表演。他们表演得怎么样？师随机评价鼓励，给予相应的掌声。

（四）突破难点，重点理解狐狸的话

1、小熊、小鹿和小山羊还是没找到答案，它们便去问狐狸。狐狸提出了一个什么问题，让小熊它们回答不上来了呢？你找到了吗？

生找，点名读，注意疑问的语气。

2、谁来当回狐狸，把答案读给大家听听？

指名读，教师出示最后一个自然段，全班齐读。

3、游戏完成板书，加深印象

我们来玩一个游戏，（出示课件：水和箭头）联系刚才读的最后一个自然段，如果你们能正确叫出下一个词，那这个词宝宝就会跳出来和大家交朋友，你们愿意吗？那就请大声说出它的名字吧！（师依次出示板书）

4、（指着板书）这是什么意思呢？（师适当讲解）

4、联系板书，回到第一自然段，现在小朋友们能回答小熊提出的问题了吗？雨会下完吗？

引导学生联系板书和最后一个自然段回答。

（五）拓展延伸

今天我们认识了四位动物朋友，那你喜欢哪个小动物呢？为什么？课件出示：（小动物们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神）

（六）布置作业

课件出示作业：二（1）班的小朋友们，让我们积极地跟这些小动物们学习，学习它们善于发现问题，并不断寻找答案的探究精神，你对自然界的什么感兴趣？课后自己查查资料或询问他人。下次上课我们举行一个交流会，一起分享同学们的探究成果，好吗？

六、板书设计

水→水汽→云→雨