信息窗一（分数的意义）课时教案

《分数的意义》教学设计

赣州市南康区实验小学

邹忠梅

教学内容：

青岛版小学数学五年级下册第二单元校园艺术节《分数的意义》。

教学目标：

1.结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。

2. 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历概括分数意义的过程，理解分数的意义。

3.通过创设互助协作、积极探索的学习情境，使学生主动地参与数学活动，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：

理解分数的意义

教学难点：

建立单位“1”的概念及分数意义的归纳

教(学)具准备：

多媒体课件，每人10根小棒，一张操作材料

教学过程：

一、谈话导入，激活经验

1.师板书“1”，问：这是几？你能说出哪些可以用“1”表示的事物？

学生可能说出许多——如：1支铅笔，1张白纸、1块黑板、1千克糖、1个正方形、1个教室、1捆小棒等。

2.师小结：当物体的个数是1个时可以用数字“1”来表示。（板书：一个物体）

二、自主学习，探索新知

1、认识单位“1”

（1）课件出示“6个苹果图”，问：请看大屏幕，你想到了数字几？请你说？你说呢？

没有说出“1”——追问1：除了数字“6”，你还能用其它数字表示吗？

学生说出“1”——追问2：如果物体个数不只一个时能用1表示吗？(讨论) （2）师小结：同学们真聪明，像这样，出示课件——我们加上一个量词就可以说这是——一（盘）苹果,一些苹果……

（3）继续看——课件继续出示：1串葡萄、1叠书、1箱苹果、1堆脐橙、1车柚子。（让学生感受1可以表示一些物体组成的1个整体。）

（4）继续说——师:生活中像这样的例子还有很多，你能继续往下说吗？

（5）师小结：同学们说得真好，是的，在生活中，一个物体或一些物体组成一个整体时，我们都可以用1来表示，在数学上，我们把这样的1叫做单位“1”。（板书：单位“1”）

（6）及时练习：它们分别把什么看作单位“1”？（课件出示10颗星，一个班，一捆书，一束花……）

2.理解分数的意义

（1）课件出示一个圆，师：再看，这是一个（圆），我们把它看作单位“1”，现在我们把这个圆平均分4份，那么涂色部分该如何表示？

生：1/4 师：这是我们三年级学习过的——（生答）分数——板书“分数”

师：关于分数，你还记得些什么？（分数和产生，分数各部分名称）

师：大家记得分数是怎么产生的吗？一起去看看。

（2）揭示课题——这堂课我们一起对分数做进一步的研究，板书课题：分数的意义。

（3）谁再来说说1/4是怎么得来?(板书1/4表示:把一个圆平均分成4份,取其中一份的数。)空白部分怎么表示：3/4，它所表示的意义呢？

（4）课件出示其它的1/4，问这些1/4表示的意义相同吗？分别说一说，它们有什么相同点——都是把单位“1”平均分成4份，取其中的一份，不同之处是——单位“1”不同。

（5）再来看看：课件出示2/7,5/9,看图说意义。

（6）创造其它分数说意义：你能根据身边的事物创造其它的分数吗？谁来说一说。

（7）小结概括：一起看到黑板，刚刚我们例举了这么多分数的意义，我们能不能将分数的意义概括成一句话呢，分数——把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数。生齐读一遍。

3.认识分数单位

（1）摆小棒，说分数，说每份的数量。

（2）自学教材，认识分数单位。

（3）小结：是的，分数也像整数一样，有自己的分数单位，当我们把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。（板书：表示其中一份的数叫分数单位）如：三分之一的分数单位是三分之一，八分之二的分数单位是八分之一……

（4）想一想：分数的分数单位与什么有关？

（5）及时练——课件出示谁再告诉老师：八分之五的分数单位是？它里面有几个这样的分数单位呢？

三、巩固练习，内化理解

1.说一说：请说出下列分数的分数单位。

11／23 9／16 6／7 9／15 7／30 2.填一填：

用分数表示下面各图的涂色部分。

3.辨一辨：

判断正误

4.猜一猜：原来有多少朵红花？

5.玩一玩：有奖竞猜游戏。

四、回顾全课，总结提升

1.

畅所欲言：谁来说说通过这节课的学习，你有什么新收获？

2.课后作业：用今天学到的分数知识，写一篇数学日记。