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《认识元为单位的人民币》教学设计海口市五源河学校王妍妍教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册68~69页。教材分析：这节课内容是在学生已经认识了角和分的人民币和100以内数的认识基础上进一步学习。教材安排了各种生活中的场景，让学生在付钱、换币、找钱的过程中感受到付钱的策略，可能刚好等于购物品的价格
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2.认识大于1元的人民币含PPT的教学设计及点评
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关键词：2.认识大于1元的人民币含PPT的教学设计及点评
正文
《认识元为单位的人民币》教学设计
海口市五源河学校
王妍妍
教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册68~69页。
教材分析：
这节课内容是在学生已经认识了角和分的人民币和100以内数的认识基础上进一步学习。教材安排了各种生活中的场景，让学生在付钱、换币、找钱的过程中感受到付钱的策略，可能刚好等于购物品的价格，也可能略多于物品价钱。在模拟购物中，以付钱经验为基础，通过计算寻找正确答案过程，进行简单的判断和推理，发展学生的思维能力，体会数学与现实生活的密切联系。
学情分析：
一年级学生年龄较小，缺乏社会经历和生活经验，对人民币的认识和使用只是有初步的认识，等价交换的意识更是缺乏。本节课的教学就是通过在具体情境中，让学生亲身体验付钱、换币、找钱等活动，感知人民币的币值和人民币的商品功能。
教学目的：
1.认识元为单位的人民币，能区分并快速找出相应面额的人民币。
2.通过模拟生活情境，初步体验购物过程，学会简单的换币、付币。
3.通过学习，了解人民币的有关知识，爱护人民币。
教学重点：认识元为单位的人民币；能根据物品价格付出相应的钱。
教学难点：换币、付币的策略。
教具、学具准备：人民币的学具、多媒体课件。
教学过程：
一、开门见山，认识人民币。
1.认识名字。
师：同学们，你们买东西时都需要用到什么？
师：你知道我们中国的钱叫什么名吗？
师：你都认识哪些人民币？
2.区分面额。
师：你都认识哪些面额的人民币？
师：你是从哪知道它们表示多少钱的？
让学生从中间和角上的数、大写、颜色上去区分各种纸币的面额。
3.了解知识。
师：每张人民币都有正反两面，每一个面上都藏着一些小知识，你知道吗？
（1）逐一认识头像、国徽、水印、盲文点……
（2）背景风景点
师：人民币还可以带我们到全国各地去旅行，我们看100元的背面，你知道这幅图是哪吗？
分别介绍50元、20元、10元、5元、1元背面的风景画。感受祖国的大好河山。
【设计意图：人民币正背面的知识学习，可以让学生进一步了解人民币的设计理念，对人民币各处所代表的意义有更深刻的体会，进而爱护人民币。】
二、创设情境，体验购物。
师：同学们，我们一起去超市感受一下买东西吧，看看谁能用我们所学的知识去解决实际问题。
1.学习用等量人民币模拟购物。
完成课本68页“想想做做”第1题。
师：小红在超市里买了一些东西，请你根据物品的价钱拿出相应的人民币。
2. 学习组合人民币。
完成课本68页“想想做做”第2题。
师：小红和妈妈各买了一些东西，付给售货员一些钱，你知道她们买的东西价钱是多少吗？
3.换币的策略。
完成课本68页“想想做做”第3题。
师：在付钱的过程中，小丽的妈妈遇到了麻烦，需要一些零钱，你们能帮她换一下吗？
师：你是怎么想的？
4.生活应用。
完成完成课本69页“想想做做”第4、5、6题。
师：我们在买东西的时候，往往没办法刚刚好拿出相等价钱的人民币，就需要进行计算，看看实际要付多少钱，找回多少钱。
【设计意图：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。在这个环节中创设了模拟购物的情景，体会付钱时等价交换或组合，换币需要的100以内的数的组成知识运用，找钱必须运用的简单计算等，让学生将所学知识与生活实际紧密结合，感受到数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生对数学学习的兴趣。】
三、全课总结。
师：通过这节课的学习，你有什么想和大家分享的？
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