7.两位数减两位数（退位）教学设计(第一课时)

两位数减两位数（退位减法）

竖式

教学内容：教科书P89～90。

教学目标：

1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算．

2、培养和发展学生思维和语言表达能力．

3、培养学生认真计算的好习惯．

教学重点和难点

重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．

难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法．

教学准备：小棒图、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

师：今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。指名板演58-26 13-9 11-4 17-9 12-4 25-8 56-7 30-5 43-4 校对板演的竖式后，说：这题是我们已经学过的两位数减两位数不退位的减法。你们知道两位数减两位数不退位减法应注意些什么？（指名答）

板书：1、相同数位要对齐。2、从个位减起。

二、自主探究、合作交流

1、师：到口算比赛结束，聪明的小猴答对50题，认真的小兔答对43题，机灵的小狗答对26题，可爱的小猪答对7题。看了老师给你们提供的这些信息，你能提些用减法计算的数学问题吗？（根据学生提出的问题板书算式）

50-26 50-43 50-7 43-26 43-7 26-7 2、师：下面小动物们要进行计算比赛了，50-26你会算吗？

请你试试看。如果计算时碰到困难，可以用小棒摆一摆，也可以同桌讨论讨论。

问：从哪位算起？个位上0减6够减吗？不够减，该怎么办？（你能从摆小棒中得到一些体会吗？讲解摆小棒的过程）

指出：个位上0减6不够减，从十位上退1，可以在十位上点一个小圆点表示，十位上退的1到个位上就是（10），这个10与个位上原来的0合起来还是10，10减6得4。

十位上是几减2？为什么是4减2呢？（十位上已经退掉1个十，只剩下4。）

你能通过摆小棒来回忆一下刚才的计算过程吗？（学生动手操作）

其实还可以请计数器帮忙，请看。（演示计数器）

你能跟你的同桌说说计算过程吗？（指名说）

4、师：比较58-26与50-26有什么相同的地方和不同的地方？

所以今天的减法应该是退位减（板书课题）

板书：个位不够减，就从十位上退1，在个位上加十再减。（从十位退1后，十位就要比原来少一个十。）

小结：笔算两位数减两位数退位减法时应注意些什么？

三、巩固练习，深化拓展

1、练习：43-26 （1）学生练习，指名板演。

（2）指名说说笔算过程，针对错误集体纠正。

笔算两位数减两位数退位减法时应注意些什么？

1、相同数位要对齐。2、从个位减起。个位不够减时要从被减数的十

位上退1做10，再继续减。

2、小动物听了我们说的话，也来做退位减法啦！瞧，这就是它们做的。（改错题）

5 0 4 3 5 0 2 6 - 4 3 - 7 - 7 - 7 0 7 4 4 5 3 2 1 请你们为小动物们检查一下，它们做的对吗？如果错了，请你帮它纠正。

指名说说错在哪儿。

3、我们可比小动物们能干，让我们来。

完成“想想做做”第1题。（进行评比优秀作业）

4、智慧屋：

在□里填什么数可以使它成为退位减法题？

四、课堂总结。

今天我们学习了什么？计算两位数减两位数（退位减法）要注意些什么？