1.两位数加一位数（进位）优质课教案整理

一、课前

1、口算

24+3，27-3，60+35，78-40，30+43，11-6，72+1，14-8，62+7，58-30，62+5,76-40，12-8，67-40，14-7，84=10，35-10，12-3。

2、方法复习

师：老师在口算里找了一道算式，24+3，你是怎么算的？

方法总结：24分成20和4，先算4+3=7，再算7+20=27. 3、总结：这就是我们之前学习的普通的两位数加一位数。

二、新授

（一）游戏1 1、师：在今天的学习开始之前吗，我们先来做个游戏好不好？老师给你3个数，你选择最喜欢的两个数字，写出一道加法算式，不写结果。

（学生回答，教师相机板书。）

2、

板书后：我们一共可以写出6道不同的加法算式。

问：这些算式里哪些我们已经学过了？

生：9+6，6+9=15（相机写好答案）

3、剩下的算式我们这节课把他们全都学会！

（二）计算24+6 1、师：先看24+6，你知道等于多少吗？

要求：拿出你的练习纸，你可以借助小棒图圈一圈，画一画，然后完成下面的结构图。（巡）

2、呈现资源，问：老师找了一张练习纸，你能看的懂吗？和同桌一起看一看，说一说！（参与到学生的讨论中）

3、问：你想说哪幅图？学生回答。

小棒图：24就是2捆加4根，把其中的4根和6根和起来，就是10根（1捆），和前面的2捆合起来就是3捆，答案就是30。

追问：还有几根吗？怎么没有啦？

生：4根和6根合起来正好是1捆。

师：还有谁会说？（4根和6根合起来正好是1捆。）单人说→男生说、女生说。

结构图：把24分成20和4，先算4+6=10，再算10+20=30。还有谁也想说？

共同点：聪明的小朋友一起看两幅图，会发现他们都是先算？（生）再算？（生）板书好计算过程。

师：真会观察！

（三）计算24+9 1、师：解决了24+6，接下来我们继续！还有24+9，你先来估一估，它的结果和24+6相比，会怎么样？

生：会比30多。

师：那会是多少呢？这次不画小棒图，你准备怎么算，把你的思考过程写在练习纸上。

2、呈现资源，问：和同桌说一说他是怎么算。

3、一起说一说先算再算。板书完成计算过程。

（四）+6、+9对比

1、师：现在黑板上一共有三道加法算式，都是24加一位数，但是在计算的时候有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方。和同桌一起找一找、说一说。

（参与学生的讨论）

2、师：谁来说说你的发现？

相同点：都是把20分成20和4，都是用4和后面的数相加。

不同点：得数不一样，相机引导：第一道是20多，后面的是30，30多。

追问：还有哪里的数不一样？

生：先算的得数不一样

总结：像这样个位相加满十，等于10或者是大于10的加法就叫做进位加，24+3是进位加吗？

生：不是，不满十。

（五）解决实际问题

1、解决完了24+9，现在请拿出你的练习纸，独立完成第3小题。

38元

8元

买1个毽子和1个足球，共付50元，够不够？

□○□=□（元）

够

不够

2、校对答案：够不够？你是怎么算的？把你的想法和同桌说一说。

师：谁来说你的想法？

3、学会了计算就能帮助我们解决生活中的很多问题。

（六）游戏2 1、师：接下来还想玩游戏吗？听好游戏规则，看算式不计算结果，直接说出结果是几十多！比比看谁的速度最快！（老师贴算式，学生齐答。）

2、引导：大家估的这么快，肯定有你的好方法，快和同桌说一说！

3、师：谁来说一说你的好方法？（贴方法：看个位，估十位）

那大家估的到底对不对呢，请你选择一道最喜欢的题目算一算。

（将算式的结果都写好）

4、小朋友估的都是正确的，真厉害！那刚刚买东西如果不计算，你会估一估吗？谁来？

（七）全课总结

师：今天这节课我们学习了两位数加一位数进位加，在计算的时候我们可以看个位估十位。

三、课堂练习

1、拿出练习纸，用今天学习的方法完成地4小题。

4、（1）47+9的结果不可能是 66 56 58

（2）65+ 的结果可能是几十多？ （3）观察算式，思考24+9还能怎么算。（随机）

12+9=21 11+1+9=21

1、24 + 6=

3、

买1个毽子和1个足球，共付50元，够不够？

38元

8元

□○□=□（元）

24 + 6=

2、24 + 9=

1、24 + 6=

24 + 6=

2、24 + 9=

够

不够

4、（1）47+9的结果不可能是 66 56 58 （2）65+ 的结果可能是几十多？

3、

买1个毽子和1个足球，共付50元，够不够？

38元

8元

□○□=□（元）

够

不够

4、（1）47+9的结果不可能是 66 56 58 （2）65+ 的结果可能是几十多？