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课 题等式的性质（一）教 时2 总第 2 课时通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。教学目标根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。有意识地培养学生的自学能力。重 点通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式
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2.用等式性质（1）解方程PPT专用教学设计内容
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关键词：2.用等式性质（1）解方程PPT专用教学设计内容
正文
课 题
等式的性质（一）
教 时
2 总第 2
课时
通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
教学目标
根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。
有意识地培养学生的自学能力。
重 点
通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
难 点
根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。
教法学法
设 计
练习法
教具准备
小黑板
教 法 与 学 法 设 计
一、自主先学
1、学生根据图独立填空。（自主学习例题3）
根据学生的回答，板书：
20=20 20＋10=20＋10 学讲实施策略
X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 2、
提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。
3、反馈交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。
4、
独立完成“练一练”第1题
二、教学例4 1、学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。
2、
质疑拓展：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由学生解决，学生解决不了的教师解决。
教 法 与 学 法 设 计
学讲实施策略
一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。
二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。
三强调书写的格式。
3、反思小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。
4、
完成“试一试”“练一练”的第2题。
学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。
三、课堂作业
练习一的第4、5、6题。
第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。
板书：
等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。
这时等式的性质。
X＋10=50 解： X＋10－10=50－10 X=40
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