25 好心的小雪人优质课教案设计

湘教版二年级上册第28课

《好心的小雪人》（第一课时）

珠海市香洲区第四小学 林艳

【教材分析】

《好心的小雪人》是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一个有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一顶咖啡色的绒帽，模样儿真惹人喜欢的小雪人，她把做眼睛的两只桂圆送给了很饿很饿的小松鼠，把做鼻子的胡萝卜，送给了很饿很饿的小白兔，最后把一顶绒帽送给了好冷好冷的两只小鸟，经过的老奶奶看见了，夸她模样变了，但是有颗帮助别人、善良的水晶心。

二年级的学生对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们。本课需要认识的生字词较多，在落实识字目标时，以读为主，在读通、读好的同时，引导学生在语境中感悟，通过抓字形特点、形近字比较、语意扩展等方法，重点识记生字。在落实朗读目标时，我通过多种形式的朗读，让学生体会小松鼠、小白兔由饿到饱、两只小鸟由冷到暖的变化，以及他们对小雪人真诚的感谢，使学生能够有感情地朗读课文，从而习得一种朗读方法。本课具有结构反复的特点，“帮助小松鼠”“帮助小白兔”“帮助小鸟”3个部分，情节类似，写法相似，都是按照什么小动物来了、小雪人怎么帮助它、小动物真诚的感谢的顺序来叙述的。教学时，学生通过趣读儿歌、轮读词串、演一演等形式，初步感知故事结构反复的特点，从而为第二课时复述故事、创编故事搭好支架。

【教学目标】

知识与技能：

1.

随文认读15个生字，通过语境中感悟、形近字比较、语意扩展等方法，重点识记“鼻、帽、饿、肚、谢、惹”等6个生字；通过观察比较，学写“饿、肚”两个生字。

2.

引导学生发现课文中反复出现的数量词，使学生循序渐进，能积累其它的数量词。

3.

通过多种形式的朗读，学生体会小松鼠、小白兔由饿到饱、两只小鸟由冷到暖的变化，以及他们对小雪人真诚的感谢，使学生能分角色、加动作朗读课文。

过程与方法：

创设情境，激发学生学习兴趣；采用游戏识字、生字复现、趣读儿歌、轮读词串等形式，让学生趣味识字。

情感态度与价值观：

通过学习课文的字、词、句，让学生体会善良、乐于帮助别人的人都有一颗像水晶一样闪闪发亮的心。

【教学准备】

词语卡、小动物卡片、教学课件

【教学过程】

一、巧用外形入新课，趣识“鼻”、和“帽”

（一）观察新朋友“小雪人”的样子，引出带数量词的词串。

两只桂圆做眼睛、一根胡萝卜做鼻子、一顶咖啡色绒帽

（二）学习词串中的生字及数量词

（三）练习说话：（ ）的小雪人

（四）趣学“惹人喜欢”：这样可爱的小雪人你喜欢吗？你呢？你呢？这就是“惹人喜欢”。

（五）指导朗读课文第二段，并趣学“模”、“鼻”、“帽”

你们的句子读得真好为了奖励大家，我们来玩个小游戏吧！（出示段落中的所有生字：桂、鼻、咖啡、绒、帽、惹、模）

1.出示：鼻字的籀文

师：猜猜是哪个生字？怎么猜出来的？

2.出示：帽字甲骨文及小篆

师：猜猜是哪个生字？能给它组个词吗？帽字开花；帽子、绒帽、礼帽、官帽、太阳帽、棒球帽……

（六）再读第二段，引出课题：好心的小雪人，并质疑：为什么课题会是好心的小雪人呢？

二、整体感知，识写结合

（一）情境创设，随文识字。

1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子，不流利的地方，多读几遍。思考：为什么是好心的小雪人呢？

2.为什么是好心的小雪人？（帮助了小松鼠、小白兔、两只小鸟）

3.识记：“饿”、“肚”、“谢”

（1）巧用识字方法学“饿”字。为什么帮助小松鼠呢？（出示：很饿很饿）可以用什么办法记住它？

（2）由字到句，指导朗读：一只小松鼠来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。

（3）学习生字：肚

小雪人把什么送给了很饿很饿的小松鼠呢？（出示：肚子不饿了）：“肚”字的偏旁是？这个“月”字旁和肉有关，你们看！老师手摸肚子，这就是“肚”，老师手摸脸，你们也可以动动手：腿、脚、胳、膊、膝、肩

（4）学习生字：谢：真诚的感谢要用语言说出来。

5.写字指导

（1）指导书写“饿”

a.先抓整体左窄右宽，再抓关键笔画，斜勾舒展，竖勾在中线。

b.师范写：竖提不靠顶，竖勾在中线，斜勾舒展点不忘。

(2)指导书写：肚

a.抓住“月”字旁写得修长，“土”字宽且高。

b.师范写：月字修长，土字胖，左边低来，右边高。

(3)学生练习并评议。

6.指导朗读：小松鼠由饿到饱的变化，以及对小雪人的感谢。

过渡：大家写字认真，也会评价，现在我们再来读读小雪人帮助小松鼠的段落吧。

（二）发现规律，表演读

出示：一只小松鼠来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小松鼠很饿很饿。小雪人把做眼睛的桂圆给了小松鼠。小松鼠吃下桂圆，肚子不饿了。

“谢谢你，小雪人，你真好！”小松鼠一蹦一跳地走了。

一只小白兔来了。雪地里找不到一点儿吃的东西，小白兔很饿很饿。

小雪人把做鼻子的胡萝卜给了小白兔。小白兔吃下胡萝卜，肚子不饿

了。“谢谢你，小雪人，你真好！”小白兔一跳一跳地走了。

1.你发现了什么？他们就像双胞胎，句式相同

2.指导朗读：那我们就可以像读描写小松鼠的句子一样，可以加上动作表演读。

3.生字复现，巧学“哆嗦”

出示：

两只小鸟飞来，站在小雪人的肩上直打哆嗦：“好冷啊，好冷！”

小雪人问：“你们为什么不回家？”

“我们的鸟巢都没了。”

“把我的绒帽带去，做个鸟窝吧！”

“谢谢你，小雪人，你真好！”两只小鸟衔着绒帽飞走了。

（1）巧学“哆嗦”：为什么帮助小白兔？哆嗦是什么意思？我们用个动作来表示

（2）引读小雪人帮助两只小鸟的段落

（3）指导朗读：加上动作分角色表演读

（三）理解“水晶心”，理清结构图

1.模样惹人喜欢的小雪人帮助了小松鼠、小白兔、两只小鸟后，变成了这样（出示变化后的小雪人）你们还喜欢她吗？有位经过的老奶奶也喜欢她，还夸奖了她呢！（出示：老奶奶），她是怎么说的，大家从课文里找找。

出示：这时候，一位老奶奶从树林里走出来，看着小雪人说：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。”

2.理解“水晶心”：出示水晶图片，水晶晶莹剔透，闪闪发光，你觉得老奶奶说的那颗水晶心指的是什么？

3、不知不觉中，大家就把林老师提出的问题解决了，（出示结构图）因为小雪人帮助了小松鼠、小白兔、两只小鸟，善良、乐于助人，所以叫她——（齐读课题）

小雪人

小松鼠 很饿很饿 两只桂圆 一蹦一蹦

小白兔 很饿很饿 一根胡萝卜 一跳一跳

两只小鸟 好冷好冷 一顶绒帽 飞走了

老奶奶 模样变了 水晶心没变

变了模样的小雪人

4、理清文章结构：大家看！我们这个故事的内容就在这个结构图里，相信下节课，大家能根据这个结构图把故事讲得更精彩！

过渡：这个精彩的故事，还能变成儿歌呢？

三、复习生字，回顾课文

出示儿歌：

天寒地冻的冬天 松鼠白兔肚子饿

路边一个小雪人 两只小鸟打哆嗦

两只桂圆做眼睛 两只桂圆给松鼠

一根胡萝卜做鼻子 一根胡萝卜送白兔

一顶咖啡色绒帽 一顶绒帽作鸟窝

模样真惹人喜欢 谢谢好心小雪人 奶奶说有水晶心

1.同桌拍手配乐读

2.复习词串：

天寒地冻 桂圆 鼻子 咖啡色 绒帽 模样

惹人喜欢 肚子饿

哆嗦 谢谢 奶奶

四、课堂总结

结合板书说结语：这节课，我们认识了惹人喜欢好心的小雪人。她把做眼睛的（两只桂圆）送给了很饿很饿的（小松鼠），把做鼻子的（胡萝卜），送给了很饿很饿的小白兔，最后把一顶绒帽送给了好冷好冷的（两只小鸟），经过的老奶奶看见了，夸她模样变了，但是有颗帮助别人、善良的水晶心。其实，这个故事还没有结束呢！也许还有其它的小动物从变了模样的小雪人身边经过，他们又会说些什么？做些什么呢？下节课，我们一起来创编故事吧！

五、板书设计

好心的小雪人

两只桂圆 小松鼠

小雪人 一根胡萝卜 小白兔 变模样的小雪人

一顶绒帽 两只小鸟 （水晶心）