2.复式折线统计图的认识和应用名师教学设计2

§2-2复式折线统计图 学习内容：苏教（国标）版第十册教科书第23～24页的例2和“练一练”，练习四的第2题。

学习目标：

1.引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。

2.能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。

教学重、难点：体验复式折线统计图的优点。

一、

导学

（一）温故

1、我们学过的统计图有

、

，这两种统计图都是用一个单位长度表示一定的数量。

2、折线统计图是根据数量的多少，描出各点，然后把各点

。折线统计图不但可以表示

，而且能够清楚地表示数量

。

3、复式条形统计图与单式条形统计图相比，制图时每个项目上面都有

个直条，为了便于区别要用到

。

（二）、知新

1、看书第23页例二

2、你能看懂这幅统计图吗？

3、你还有什么疑惑？

二、课堂助学

今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

1、出示例二

李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比实验，以了解这两种保温杯的保温性能。下面是实验中获得的数据。

你能根据表中的数据，接着完成下面的折线统计图吗？

看图讨论下面的问题：

（1）实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？（学生讨论）

（2）不锈钢保温杯中的水温下降到70℃大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？

（3）哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？

小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。

与单式折线统计图比较，复式折线统计图有哪些特点？

（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书） 指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

二、

同步训练（第24页练一练）

1、同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下降的速度相同吗？哪个容器中水温下降的速度快一些？4人一组，把热水到入下面这样的两个容器，每3分钟测量一次水温，先把数据记录下来，再完成折线统计图。

实验结果与你预测的相同吗？与同学交流小组实验的结果。

如果适合引用的水温是18-45℃，两个容器的水各从第几分钟起开始饮用比较合适？

2、课本第25页第2题

小明在装满水的玻璃瓶口放上风信子，每两天观察一次，测量芽和根的长度，并将结果制成下图：

（1）

小明是第几天开始看到根、第几天开始看到芽的？

（2）

和同学说说风信子芽和根的生长变化情况？

（3）

你有兴趣找一种植物种子，做一次这样的实验吗？

四、巩固练习（一）

根据上图回答下列问题：

（1）这一周中，温差最大的是 ,温差最小的是 。

（2）这几天的最高气温是怎样变化的？最低气温呢？

2、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。

（1）图中研究的对象是（ ）

（2）图中- - -表示（ ）的变化情况；——表示（ ）的变化情况。

（3）在（ ）岁到（ ）岁之间男、女生的平均身高相等。

（4）从图上看，从（ ）岁到（ ）岁之间男生平均身高比女生高；

从（ ）岁开始，女生平均身高超过了男生。