5.真分数和假分数优秀课堂实录

教学设计：

一：组织谈话：

师：本周一是3月15日，谁知道这是一个什么日子吗？（生抢答：国际消费者权益日！）你还知道关于“3.15”的哪些知识?(生1：打假！ 生2：工商质检部门查处假药假货…… 生3：“3·15”的主题是打击假冒伪劣产品,保护消费者合法权益。)简单地说，是要提倡真实诚信，反对虚假欺诈。（板书：真和假）在生活中如此，在我们的学习中也更应如此。希望在这一节课的学习中，同学们能扎扎实实地学到最真的道理。

二、准备题：

1、投影出示P86准备题，指名口答。

师：谁能概括一下，什么样的分数等于1？（分子等于分母）

2、游戏

①（媒体出示一组图，见例1），师讲解游戏规则：

在涂色结束后，公布分数之前抢答出正确分数的，算赢。提前或推迟答出的都不算。

②学生抢答后，统计赢的情况。（师表扬！）

三、合作研究。

1、发现问题：

①师：观察这些分数的分子和分母，你发现了什么？

（根据学生的回答板书：分子小于分母 分子大于分母 分子和分母相等 分子是分母的倍数）

②师：请根据你们的发现，找出每种类型的分数。（板书相应分数）

③师：今天，我们就来研究这些类型的分数，探索它们的奥秘。

2、选择问题：

①师：（手指上三种类型）在教学中，把分子大于分母的分数与分子和分母相等的分数归为一类。这样，6个分数其实被分成了两类。请小组讨论后确定，你们组将要选择哪一类分数进行重点研究？

②学生分组，自动选择各种类型，讨论后汇报。

3、探究问题：

①

投影出示研究主要方面：

这类分数有什么共同点？这类分数与1相比，谁大谁小？这类分数的名称是什么？（提示：可查阅教学书P78）

②

师巡视，参与探究。

学生把发现填入表格中。

③分组汇报，总结出真、假分数的概念及特征。（板书：在“真”、“假”后填写“分数”、“分数”小于1 大于1 等于1 ）

4、解决问题

①投影出示例2 学生独立完成，全班交流。

②

你还能举几个真分数和假分数吗？同桌互相说说看。

③

辨析：□/8是真分数还是假分数？

5、再探究：

①还有什么问题没有研究？（分子是分母的倍数）

你能再举2个这种分数吗？（根据回答同时板书）

②想知道这类分数有什么奥秘吗？请打开书自学P87，找出其中奥秘。

③学生汇报：分子是分母的倍数的分数实际上是整数。可以根据分数与除法的关系，把这样的假分数化成整数。如：4/4=4÷4=1 10/5=10÷5=2 熟练以后，可以省略中间步骤。

④学生书面齐练，完成练一练2 6、师小结：同学们刚才都开动了脑筋，通过合作研究出了什么是真分数，什么是假分数及它们的特征。甚至还能通过自学，找出了分子是分母倍数的分数的奥秘，把假分数化成了整数。

四、反馈练习（投影出示）

1、填空：

分母是6的真分数有（ ）个，其中最大的是（ ）；

分母是6的假分数有（ ）个，其中最小的是（ ）。

2、判断：

①真分数都比1小。（ ）

②假分数就是分子比分母大的分数。（ ）

③2/7的分数单位是1/7，2/7再加上4个这样的分数单位就是最小的假分数。( ）

④4除5的商用分数表示是4/5。（ ）

五、阅读：（投影出示）

真分数和假分数的产生。

师：有兴趣的同学可以在课后到图书馆或上网查询更详细的知识。

六、总结：

你有什么感想和收获？

你能结合生活实际，用真分数或假分数说一句话吗？

七、布置作业：

1、课堂作业（略）

2、课外作业：

小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。