3 钓鱼教学设计第一课时

《钓鱼》教学设计

魏丽丽

法库县慈恩寺中心小学

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。体会作者钓到鲈鱼和放鲈鱼的心情变化。

2、联系上下文和生活实际理解作者从钓鱼这件事中所获得的启示。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会作者钓到鲈鱼到放鲈鱼的心情变化。

教学难点：

联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学习第

3 课《钓鱼》。（板书课题，齐读）

二、复习引新

先来回忆一下上一节课我们将文章分为了哪几部分（钓鱼、放鱼、启示）

考察生词掌握的怎么样（匹配游戏）

三、出示学习目标

PPT 四、探究问题

要求：有感情的朗读课文，画出描写以下问题的语句，再和小组的同学说一说。

1、我钓到了一条什么样的鱼？

2、从钓鱼到放鱼，我的情绪有着怎样的变化？

1、描述一下是怎样的一条鱼。

（生读句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”）

❶叹词的引入与介绍。

❷写景衬托心情。

2体会作者钓到大鱼的心情. 师：你在读这句话的时候，能体会到作者的心情吗？把你体会到的心情读出来。（生读这句话。自由读，指名读）板书:得意

师：你还找到了哪些描写我心情的句子？

生：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

师：为什么急切？谁能读出“我”的急切?(指明读)（板书：急切）

生：因为鱼要被放走而着急。（朗读）

师：还有哪些句子？

生：“可是不会钓到这么大的鱼了！”我大声争辩着，竟然哭出了声。（板书大声争辩）

师：试着有感情的读一读。还有哪些？

生：我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎（jiǎo）洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：最后怎样了？（板书乞求）

生：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。（板书依依不舍）

师：我的情绪时这样变化的，那父亲呢？他喜欢这条鱼吗？为什么？

3找出描写父亲语气和态度的句子，画出关键词语。

生：动手画一画。并汇报句子。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃（sāi）在银色的月光下轻轻翕（xī）动。（板书得意）

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”（板书坚定）

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。（板书平静）

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的语气中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。(板书:不容争辩、没商量余地) ❶关联词语的教学

❷钩的教学

师：我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同学们练习一下父子的对话，体会

“我”的心情。

4父亲的做法对吗？你觉得父亲是怎样的人？

生：守诚信、有道德、能抵制诱惑、会教育人。

五、情感升华

师：范读最后一段

思考：1诱人的鱼代表什么？

2我得到的启示是什么？

生：诱人的鱼是各种吸引人的事物，如金钱、地位、名利等等。启示是：通过钓鱼在道德抉择面前有了抵制诱惑的力量和勇气。

❶德的教学

❷生活中你是怎样做的

师：学习本文章让你获得怎样的启示？

生：在各种道德抉择面前，要严格要求自己，以道德准则进行抉择，要有抵制诱惑的勇气和力量。

师：一句话送给大家。今天的学习目标你达成了吗？除此之外，老师还希望你获得抵制诱惑的勇气和力量。

作业

1、小练笔：根据本文中的作者内心世界的情感变化仿写。场景：我昨天没有写家庭作业，但老师早上却偏偏要检查。你可以这样开头：昨天晚上我玩儿得很晚，忘记写作业了。我心存侥幸：老师不一定检查，即使检查也不一定检查到我的。虽然不安，但我还是很快睡下了。第二天……

2、积累文中的好词佳句。

板书设计：

3.钓鱼

钩

大声争辩

得意

急切

德

坚定

平静

乞求

依依不舍

不容争辩

没商量余地