5、乘数末尾有0的乘法ppt配套的板书设计及意图

课题

因数末尾有0的乘法

课型

新授

课时

第__5__课时

1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能学习目标

熟练地进行计算。

2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。

重点、难点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。

根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

学情分析

易混、易错点根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。

学生认知基础：会计算三位数乘两位数

时间分配

学___10___ 讲__10____ 练__20____ 教学与学法

观察、比较归纳法

教学准备

课件

学生活动

教师助学

课后改进

一、自主学习

1.口算练习。

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 2.复习有关0的运算。

5+0= 20－0= 7×0= 0÷8= 3.自学第34页例题5。

请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，让学生各抒己见，说说自己的发现。然后小组交流并总结出来。互相学习，取长补短。

导入新课。0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）

老师巡视，适时解决学生的问题。

二、交流质疑

1、组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。

已知条件：有850平方米草坪；每平方米提问：要求“这些草草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪坪每天大约能释放每天大约能吸收二氧化碳20克。

氧气多少克”需要哪所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气些条件？

多少克？

教师巡视，了解学生2.思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

引导学生得出：只需要“有850平方米草的解答情况。

坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15

克”这两个条件。

（2）学生独立列式解答。

（3）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答的理由。

②说一说计算的方法、过程。

用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：

师：这两种方法都对吗？哪一种简便？

8 50 8 5 0 教师小结：像这样的 × 1 5 × 1 5 题目，可以先用0前面的数相乘，再根据 4 2 5 0 4 2 5 一个因数的末尾有1 8 5 0 8 5 个0，就在积的末尾 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 添上1个0。

引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进

行讨论：

教师板书：850×20= a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？

b.如何确定积的末尾0的个数？

学生交流

4.教学例题5后的“试一试”。

能吸收二氧化碳多少克？

尾都有0的乘法，可以（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约教师小结：两个因数末

引导学生列式解答，

（2）学生尝试解答。

（3）小组讨论交流计算方法。

先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0 （4）指定用简便算法的学生上台板演算教师结合学生的交流情式。

况进行小结：计算因数师：170的后面应该添几个0？为什么？

末尾有0的三位数乘两（5）追问：170后面添的两个0应该怎么位数的笔算方法与两位对齐？

数乘两位数的算法相（6时练习：完成教材第34页“练一练”。

同，即：可以先用0前学生独立计算，全班订正。

面的数相乘，再根据两5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方个因数的末尾共有几个法。让学生交流后，

0，就在积的末尾添上几三、检测反馈

1.完成教材第35页“练习六”第5题。

出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。

对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。

2.完成教材第36页“练习六”第6题。

出示题目后，学生独立完成，共同订正。

订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。

3.完成教材第36页“练习六”第12题。

出示题目后，要求学生列竖式计算。

组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

个0。