整理和复习优秀教学设计

20以内的退位减法的整理和复习

教学目标：

1.使同学们对20以内的进位加法和退位减法进行归纳整理，沟通知识间的联系，能熟练地进行口算。

2.培养同学们的观察能力和概括能力。

3.培养同学们学数学、用数学的意识。

教学过程：

一、创设问题情境，导入复习。21世纪教育网：21世纪教育网

师：前面两节课，我们对20以内退位减法进行的整理和复习。这节课我们要把上一册学习的20以内进位加法，和现在学习的20以内退位减法放在一起，来进行一次系统地归纳整理复***家能进一步沟通知识之间的联系，灵活的运用所学知识计算。（板书课题），想一想，20以内的进位加法，我们都学习了哪些内容？谁愿意来说一说？

根据学生的汇报，有选择地进行板书：9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几等。

再想一想20以内的退位减法，我们又学习了哪些内容？谁来说一说？

根据学生的汇报，有选择地进行板书：十几减9，十几减几等。

师：这部分内容还真不少，下面我们一一进行复习。

二、回顾整理，引导复习。

1.整理和复习20以内的进位加法。

（1）9加几的题目怎样算？

（2）8加几的题目怎样算？

（3）根据9加几、8加几、6加几的算法，你能试着概括吗？

（生讨论，再汇报）

（4）师：运用“凑十法”做这些题目比较好。见9想1，见8想2，见7想3，见6想4，想几就把第二个加数分出几，剩几就是十几。比如：9+4，把4分成1和3，9加1得10，10再加3得13，8+4把4分成2和2，8加2得10，10再加2得12。

2.整理和复习20以内的退位减法。

（1）十几减9的题怎样算？

（2）十几减几的题怎么算？

（3）根据十几减9、十几减几的算法，你能概括吗？

生汇报：（a）想加算减法。(b)破十法。（c）点数法。（d）少减了，再减去。（e）多减了，再加上。

3.小结：

20以内的进位加法和退位减法，计算的方法有很多，大家在计算时不仅要选择你喜欢的方法，还要选择简便的方法，这样才能算得又对又快。

三、重点复习，强化提高。

1.比一比，看谁算得对又快。

□+8=17 □+9=16 4+9=□

17-9=□ 16-7=□ 13-□=9

17-8=□ 16-9=□ 13-9=□

2.用下面三个数，写出两个加法算式和两个减法算式。

（1） 7、 9、 16 ——-------- ——--------- ——-------- ——--------- （2）6、 7、 13 ——------— ——--------- ——-------- ——--------- 3.你来当老师！（对的在□里画“√”，错的在□里画“×”，并在（ ）里填上正确的得数。

14-6=18 □

（ ） 16-9=8 □

（ ） 13-9=5 □

（ ）

12-8=5 □

（ ） 17-9=9 □

（ ） 15-7=8 □

（ ）

6+7=14 □

（ ） 11-4=7 □

（ ） 4+9=12 □

（ ）

教师先说明题意，让学生独立解答。教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，可以有意识地让出错误的学生说一说是怎么想的。对于学生中出现的不同思路应给予表扬，还可以让算得又对又快的学生说一说怎么算的，让别的学生向他们学习。

四、自主检测，完善提高。

看图列式。

□○□=□(本) □○□=□(支)

解决问题。

1.猫妈妈和小猫一共钓了14条鱼，小猫钓了5条鱼，猫妈妈钓了几条鱼？

□

○

□ = □

（条）

2.大树身上有15条虫子，啄木鸟已经捉到了8条虫子，还剩几条虫子？

□

○

□ = □ （条）教育网：21世纪教育网

2.评价完善。

师：下面让我们来关注一下检测的结果，教师公布答案，学生同桌互评，最后让同学举手，让出错的学生说一说出错的原因并改正。