八 小数的初步认识（通用）公开课参赛课教案

认识小数

贵阳市北郊小学 乔馨

教学内容:苏教版小学数学三年级下册100-101页内容。

教学目标：

1、结合情境使学生初步体会小数的含义，感知小数产生的必要性

2、会读、写小数部分是一位数的小数，知道小数各部分的名称

3、培养学生互相合作，互相交流的能力，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：在学生对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率的基础上理解小数的含义，并且会读写小数部分是一位的小数。

教具准备：课件、板贴

学具制作：收集文具价格制作创意卡片。

信息收集：每位同学课前收集一条生活中有关小数的信息。

教学过程：

一、链结生活，导入新课

1、T：在课前，老师请同学们自己去收集文具的价格，并制作成卡片。完成了吗？（完成了）现在请你们把你们小组推选出来最好的作品拿上来贴在黑板上展示给同学们看！边贴边说说你收集的信息。

2、T:老师打算把你们收集的信息来分分类，你们打算怎样分？先思考，和同桌交流你的想法。有想法了就举手。（可能出现按单位分的，给予肯定。）今天我们学习的内容和小数有关，所以我们把整数分为一类，把小数分为一类。

3、T：你在哪些地方见过小数？（S答）

T：（课件出示）像商品的价格、笔芯的规格、天气的温度、房屋的面积等等都可以用小数表示。可见小数在实际生活中应用非常广泛，今天这节课就让我们一起来认识小数。（板书课题）

二、利用已知经验，学会读写小数

1、T：很多同学都已经会读小数了，全班同学一起来读一读。（学生边读，老师边板书）例如：0.8读作零点八。

2：T:请你任选一个写出它的读法。（有错的要展示,纠错加深学生印象）

T总结：看来同学们都能写出小数的读法，在这里大家要注意在写小数的读法时必须写中国数字。

三、情景引入、感知小数

顺势利用：一支铅笔是5角，用元作单位是几分之几元？

5元

105T：元表示什么？（生答）

10S：T：把一元平均分成10份，取其中的5份就是55元。板书：元。

10104元。

10T：顺势利用：一块橡皮擦4角。用分数表示是几分之几元？生答：T：4元表示什么？

10S：把一元平均分成10份，取其中的4份就是T：边说边指：像44元。板书：元。

101054元还可以写成0.5元。元还可以写成0.4元。

1010T:刚才同学们都已经会读小数了，请你们写一写这几个小数的读法。边写边读。投影展示。

T：通过刚才的活动，我们认识了很多零点几的小数，生活中可不止有零点几的小数，还有很多其他小数，出示1元2角用元作单位的小数怎么表示呢？（课件出示交流流程）

S：把1元和2角分开，1元就是1元，2角是0.2元，合起来就是1.2元。

T:因为2角是22元，元就是0.2元，把1元和0.2元合起来就是1.2元。

1010T：3元5角用元作单位的小数怎么表示？

S：3.5元。

T：你是怎么想的？

S：把3元和5角分开，3元就是5元，5角是0.5元，合起来就是3.5元。（请2个

学生答）

T：总结；因为5角是55元，元就是0.5元，把3元和0.5元合起来就是3.5元。

1010像5、4、8在数学中叫做整数，表示物体的个数也是自然数。像0.3、0.5……这样的数都是小数。小数点中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

以3.5为例，中间的小圆点叫做小数点，3是整数部份，5是小数部分，谁在黑板上选一个小数来说。

四、完成练习，巩固新知

1、出示想想做做第一题

T：小数不仅可以表示物品的价格，还可以表示物体的重量，长度等等，这是一根米尺，把它平均分成了十份。请你在括号里填上合适的数。

反馈：1、先填第一排：总结：填的是以分米为单位的整数。

2、第二排：米表示什么？表示把1米平均分成10份，其中的1份就是379、、呢？

1010101101米。10 3、第三排：0.1.为什么填0.1？0.1米也就是把1米平均分成10份，其中的1份也可以用0.1表示。为什么填0.3、0.7、0.9？

总结：1分米就是1米也就是0.1米，所以十分之几米就是零点几米。

10T：在商品的标价上，一般都是用元作单位的小数来表示的，如果你是营业员，你能很快写出用小数来表示的价格吗？（完成想想做做第2题）汇报（第1幅图和第3幅图要学生说说理由。）

3、T：不仅可以在米尺上有小数，在一些图形里也有小数。

T：不仅可以在米尺上有小数，在一些图形里也有小数。

（1课件出示，想想做做第3题）看到这样的图形，你想到哪个分数和小数，生汇报357、0.3，和0.5，和0.7。

101010T：这几个分数和小数指的是这个图形的哪个部分？

S：涂色部分。

T：换一个角度，你还能想到哪些分数和小数？

S：357、0.3，和0.5，和0.7。

101010T：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？

S：空白部分。

T：这两个5和0.5表示的意思相同吗？不相同，一个表示涂色部分，一个表示空白10部分，总结：在我们思考问题时，如果能换一个角度多想一想，就会有不同的发现。

T：你们已经能很快地把几元几角改写成用元作单位的小数？反过来，你能很快地把用元作单位的小数改写成几角或几元几角吗？（第一幅图和第四幅图让学生说说理由）

三、拓展延伸

T：其实数轴上也有小数（第5第题）谁来说说这里为什么用0.1表示？

S：把1平均分成10份，1份就是0.1。

T：1.2指的是哪一段？由哪两部分合成？

生：是由1和0.2组成

T：请同学填出方框里的其他小数（生汇报）

指每段小数的特点，T：你发现什么？

S：在0和1之间的小数都是零点几，在1和2之间的小数都是一点几。

四、全课小结，（边指黑板边说）观察今天这些小数的小数部分，也就是小数点的右边有几个小数。S：1个。T：这样的小数叫做一位小数，由此还有两位小数，三位小数等等。如果同学们感兴趣，可以下去收集相关的资料。我们在一起交流交流。