11.通分特级教师教学实录

周庄实验小学 数学 学科第 10 册教学设计

课题

目标叙写

通分

主备人

教学重难点

教学准备

1.理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地通分。

2.进一步感受转化的思想，培养学生观察、分析和归纳等思维能力。

掌握通分的方法。

课件

教学过程

课时

第11课时

调整与补充

一、复习引入

1、在（ ）里填上适当的数。

2（）6（） = ==

510（）（）

2.把下列分数约分。

141524 1627363.求下列每组数的最小公倍数。

9和27 8和9 6和8 4、引入

谈话：今天继续运用分数的基本性质让分数的分子、分母发生变化，不过不再是由大变小，而是由小变大。（板书课题）

1.教学例14。

课件出示题目，谈话：你能运用学过的知识进行改写吗？试试看。

学生在作业本上独立完成。

教师巡视，了解学生的完成情况，有选择地指名学生板演。

（1）把它们改写成分母是12的分数。

333955210 == ==

4431266212（2）把它们改写成分母是24的分数。

3361855420 == ==

4462466424共同评议板演的学生改写的结果是否正确。

2.揭示概念。

3535谈话：和是分母不同的分数，把和改写46469101820成和或和，就叫通分。

12122424揭示：把几个分母不同的分数（也叫作异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分。相同的分母，叫作这几个分数的公分母。

提问：谁来说说这两个同学刚才取几作公分母的？想一想，它们和原来这两个分数的分母有什么关系？（12、24是4和6的公倍数）

比较一下，用哪个数作公分母比较简便？

追问：再想一想，12与4和6有什么关系？那么你们认为通分时我们一般用什么作公分母比较好？

学生在小组内交流并汇报。

教师小结：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。

3.完成

“试一试”。

学生根据要求独立填空。

14提问：怎样确定和的公分母是18？

69三、巩固练习

1.完成

“练一练”。

学生独立完成，指定三人板演。

集体订正。注意让学生规范地书写通分的格式。

2.完成教材第73页“练习十一”第1题。

学生独立填空。

指名说说通分的方法，以及通分后的分数在图中如何表示。

3.完成教材第73页“练习十一”第2题。

说出每组分数的公分母

学生独立完成并交流

4.完成教材第73页“练习十一”第3题。

学生独立检查，做出判断。指名说出判断依据，共同评议。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

课堂检测

设计

板书设计

教学反思