整理和复习名师课堂实录

思维导图在小学数学整理复习中的运用

---《20以内数的认识和加减法》复习教学设计

长沙市芙蓉区大同瑞致小学 易 广 17749689912 【教学内容】

人教版一（上）第1、3、5、6、8单元和一（下）第二单元。

【教学目标】

知识与技能：进一步巩固20以内数的有关知识。借助思维导图来整理与复习，主要从“数的认识”、“数的计算”和“数的应用”三个方面来进行复习的。

过程与方法：先让学生自己自主回顾已学知识，然后通过小组合作，培养学生的合作能力及思考问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生数感，培养学生动手操作和语言表达能力，培养学生喜欢数学的情感。

【教学过程】

一、唤醒记忆，挖掘知识（猜数游戏）

（一）猜数引入，激起学生兴趣（2分钟）

师：同学们，喜欢玩游戏嘛！

生：喜欢

师：那我们来玩猜数游戏，老师这里有一个数，你们猜猜是几？

生：6，20，11，14 师：少得多，多得多，多一点，少一点

预设 生：13 师：哇！你太棒了，跟老师太有默契了，跟易老师带来的数一样。（板书13）

（二）自主思考、合作学习

1、提供学习任务（3分钟）

师：同学们，看到13，想到了哪些数学知识？现在请大家先自己想一想，看哪个同学想的最多，想好了就用坐姿告诉我。

师：你来说说你想到哪些知识？

生1：我想到了10+3=13 生2：我想到了13可以分成10和3 生3：我想到了13大于12 …………

2、小组合作（12分钟）

师：好了，知道同学们想到了很多，都想与大家分享，现在就请同学们来把你想到的知识和你们小组里的同学来分享，在分享的时候请大家注意合作要求，请看屏幕

小组合作要求：

1、小组成员依次分享，其他同学认真倾听；

2、组长负责把每个同学想到的知识写在知识卡的圆圈中，每个圆圈中只写一个知识。

附件：（知识卡）

13 3、小组汇报（15分钟）

师：口令1、2、3，现在请大家把书和文具整理好，组长将知识卡放在桌子的中间，我看哪个小组最先完成并坐的最端正。

师：（预设）表扬第2小组，速度快，坐的最端正

师：同学们刚刚讨论得很热烈，合作得非常好。谁愿意来分享你们小组的讨论结果（教师举手示意）

生：学生举手

师：你来，说说你们小组收集了哪些数学知识。(教师边板书) 预设：

生：第一小组汇报，我们这一小组想到了以下知识：

1、我有13颗糖，数数。（提示语：你会数到13吗？）

0

1

2

3

4

5 ……

2、我会读数，13读作十三。（提示语：你会读吗？读作多少？）

3、我们想到13是个两位数，3在个位上表示3个一，1在十位上表示1个十。（它是一个几位数？它的组成是？）

4、我们还知道13>12 12<13 13=13。（这是比较两个数的大小）

6、几和第几（提示语：你们哪个小朋友排第13号）

5、我还知道（）

4+9=13（进位加法，用的方法：凑十法） 13-10=3，9-5=4（不退位减法，用的方法：十几减几得十，十几减十得几.10以内的分与和） 13-7=6 （退位减法，用的方法：破十法）

10+3=13，5+4=9（不进位加法）

……。

师：你们小组真了不起，收集到这么多知识，为你们点个赞，我们继续来看看其他小组的分享。

师：这又是哪个小组的，看有没有新的发现？

生：13可以分成10和3 生：我还会写数

………………

二、整理知识（思维导图）

同学们真棒，看到13这个数就想到了这么多知识，这一块是我们学的什么呢？（指着“数、读、写、排序，分成与组合，比大小”那一板块）

生：对于20以内的数的认识，

师：也就是说我们是从这些方面来认数的，老师就归纳为“数的认识”（教师边板书）

预设：

师：关于“数的认识”我们还学了什么呢？

……

师：这些了？（指着“退位减法，进位加法，不退位减法，不进位加法”那一板块）

生：这些都是在进行计算

师：不错，这就是我们学习的对“数的计算”（教师边板书）

预设：

师：关于“数的计算”我们还学了什么呢？

……

师：其实啊，刚刚我们说的这些知识都是通过看到13这个数想到的，也就是我们已经学习的20以内数的认识和加减法，关于20以内的数，我们只学习了认数和计算吗？

预设：

师：现在老师举个例子，例如，小明有8颗糖，小红有5颗糖，问他们一共有几颗糖？像这样的问题是我们学过的什么呢？

生：解决问题，求一共是多少的问题？

师：谁也来举个例子

预设：

生1：我有13颗糖，给了弟弟3课，还剩几颗糖。

师：这是我们求的什么问题？怎么算了？

生：求还剩，用减法计算（教师边板书）

师：还有嘛？

生2：我有5个苹果，弟弟有8个苹果，我们一共有几个苹果？

师：这是我们求的什么问题？怎么算了？

生：求一共，用加法计算（教师边板书）

生3：游走了6条鱼，还有7条，原来一共有几条鱼？

师：这是我们求的什么问题？怎么算了？

生：求原来，用加法计算（教师边板书）

生4：我有13个苹果，弟弟有5个，我比弟弟多几个苹果？

师：还可以怎么提问呢？计算方法一样的

生5：弟弟比我少几个苹果？

师：你还能想到什么嘛？

生：我家有13只鸡和5只鸭，公鸡有8只，母鸡有几只？

师：这是我们学习的什么问题啊？

生：求多余信息的实际问题？

师：同学们真棒，学的真好，想到这么多知识。其实刚刚我们说的这些问题都是数的应用，以后还会继续学习有关数的应用。

师：好了，现在我们来看看我们回顾的20以内数的有关知识，老师把它们都用线

串起来。形成了一幅完整的图。同学们见过类似这样的图吗？

生:没有

师:其实啊，这幅图叫做思维导图。思维导图在我们数学学习中好处可多了，特别是在整理与复习中更加的体现了它的好处。同学们，我们看到这幅图，就可以知道20以内的数我们学了哪些知识。以后我们学习任何数也可以从这几个方面去学习。不单是我们数学学科可以借用思维导读来复习，其他学科也可以用这种方式来学习，生活当中也有许多地方用到了，接下来我们来欣赏一部分漂亮的思维导图。

四、欣赏思维导图

板书设计：