10 巴斯德征服狂犬病教案2

10 巴斯德征服狂犬病

教材分析：

这篇课文讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实际的科学精神，同时说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。

课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3.认识8个字，会写10个字，掌握带有生字的词语。

教学重点：

1.品味、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。

教学难点：

1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。

2.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。

教学方法：

讲授法、自主学习合作探究法等。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

第一课时

学习目标：

1.学习本课的生字新词，能运用查字典、联系上下文、近义词替代法、表演法等方法理解“孜孜不倦、所向披靡、无所畏惧、忧心忡忡、安然无恙、极为罕见”等重点词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能概述出课文的主要内容和叙述顺序。

4.能正确书写生字“助、魔、残、酷”。

教学过程：

一、课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。

（进入本学期的学习，学生已经具有较强的自己查找资料的能力，教学中教师要善于引导学生进行实践活动，拓展学习空间。）

二、谈话引入,了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。

1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——

2.板书课题：巴斯德

3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了，谁愿意说一说你了解的情况？

4.课件出示链接资料。

5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。

6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事？

7.板书：征服狂犬病

8.齐读课题：

9.理解：征服

10.交流对狂犬病的了解。(课件出示：指名读) 狂犬病：

狂犬病即疯狗病，又名恐水症，是一种由狂犬病病毒引起的急性传染病，主要由携带该种病毒的犬、狼、猫等咬伤而传染。

狂犬病患者怕风，因喉头痉挛而不敢饮水。神经极度兴奋可致狂暴和意识丧失，最后全身麻痹而死。

狂犬病是世界上最为恐怖的疾病之一，一旦发病，死亡率极高。所以一旦被动物咬伤，应立即冲洗伤口，速去医院诊治。即使是再小的伤口，也有感染狂犬病的可能，应及时注射狂犬疫苗。

11.再读课题：

12.引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣？

13.导入：带着对这个问题的思考读读课文。

（引导学生发现、探究，带着问题读书，养成边读书，边思考的习惯。）

三、预习反馈检测：

1.认读词语：

会写：助手 病畜 病魔 疯狗 畏惧 魂魄 残酷 寂静 会认：细菌 中枢神经 鼠疫

积累：极为罕见 孜孜不倦 所向披靡 无所畏惧 惊心动魄 惊魂不定焦虑万分 筋疲力尽 忧心忡忡 安然无恙 多音字：病畜 不禁

似乎 奔过来

部首：助（力） 畜（亠/田）

魔（麻） 魄（白/鬼） 残（歹） 酷（酉）

3.分段轮读课文，随文交流重点理解的词语。

罕见(少见) 孜孜不倦 所向披靡（所向无敌） 无所畏惧（毫不畏惧） 残酷（残忍） 焦虑(忧虑) 筋疲力尽 忧心忡忡 安然无恙（平安无事） 4.练习：

*选词填空

疑虑 焦虑

（1）经过同学们的解释，小贝消除了心中的（ ）。

（2）小明病得不轻，妈妈感到很（ ）。

辨析提示：

二者都有顾虑的意思，“疑虑”表示因怀疑而有所顾虑，“焦虑”表示焦急、忧虑，比“疑虑”程度要深。

残酷 残忍

（1）（ ）的战争剥夺了那些天真的孩子们的快乐的权利。

（2）战争年代，敌人（ ）地杀害了整个村庄的人。

辨析提示：

二者都有对事物采取极端行为的意思，“残酷”多用于形容整体环境，“残忍”侧重于某种具体行为。

*句子练兵场。

（1）人一旦被病畜咬伤，狂犬病毒就通过伤口进入人体。(用加点的词语造句) ．．．

(2)巴斯德奇迹般地救活了其中的十六人。（改为“把”字句）

四、默读课文，感知内容。

1.默读，想想课文是按怎样的顺序讲述巴斯德征服狂犬病的？（时间顺序）

2.同桌口头交流课后第二题的填空。

3.练习：排序。

（ ）战胜狂犬病是巴斯德对人类的重大贡献。

（ ）巴斯德和助手发起对狂犬病进攻的原因。

（ ）巴斯德是法国著名的微生物学创始人。

（ ）巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程。

4.完成课后第二题的填空。

5.给课文分段。

五、指导写字：助 魔 残 酷

形近字：畜——蓄 惧——俱 魄——魂

愧

槐 残——贱

钱

浅

殊

第二课时

学习目标：

抓住重点句段理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。

教学过程：

一、复习回顾，整体感知，理解“征服”。

1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么？

2.交流认识。

3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？

4.默读课文，划出文中表示时间的词语。

5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。

二、研读课文2、3自然段：

1.读了这两个自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。

（1）抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。

（2）学生互相评读。(引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。) 3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。

（1）自由读，感悟巴斯德的情感变化。

（2）指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样？你听出怎样的感情？

（3）你想怎样读？（尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。）

（4）再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难；同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。

4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。

三、研读课文4—12自然段。

1.整体感知：自由读4—12自然段。

思考：这部分内容讲述的是一件什么事？从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？

2.研读感受：

课件出示自学提纲：

（1）默读课文，划出表示巴斯德心情的语句。

（2）反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么？（旁批）

（3）怎样读好这些语句？

3.小组交流自己的感受。

（1）代表汇报本组对某一语句的理解。

（2）采取自己喜欢的方式朗读相关语句。

（3）其他组评议、补充。

（在学生汇报、补充和朗读评议过程中，教师随机出示课件，投影相关语句，引导学生深入进行感受交流和朗读，体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习、合作学习的热情，在互动中提高认识，加深理解。）

4.朗读自己最感动的句子。

四、总结（出示名言和补充资料）：

“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德。

巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神，巴斯德的科学之旅硕果累累。

作为近代微生物学的奠基人路易斯·巴斯德一生进行了多项探索性的研究，取得了重大成果，是19世纪最有成就的科学家之一。他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”，开创了对物质光学性质的研究。1856年至1860年，他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论，1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作，他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。

五、有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，像狂犬病毒等。怎样防止动物病毒传染给人呢？交流搜集到得资料。

板书设计：

巴 巴斯德——著名科学家

斯 研究疫苗的原因——病毒可怕

德 要求治疗——生平第一次犹豫 刻苦钻研

征 决定治疗——极度疑虑 承受压力

服 艰辛的试验过程 治疗前夜——惊魂不定，焦虑万分 勇于实践

狂 治疗中——过分焦虑、筋疲力尽、忧心忡忡

犬 治疗成功——放下心来

病 战胜狂犬病——对人类贡献重大

【作业设计】

1.小练笔：假设你是小梅斯泰尔，当你得知自己因为巴斯德先生的努力而脱离生命危险的时候，你最想对他说些什么？（选作）

2.预习新课。

课堂回顾：