第四节 民俗与旅游教案教学设计导入整理

护家中学课堂教学设计

八

年级

地理

学科

主备人

周林

时间

12.29

课题

民俗

教

案

设

计

第

1

课时

二

次

备

课

教学目标：

1.了解中华民族饮食等传统文化以及我国文化的发展概况。

2.理解文化的概念，了解文化的分类。

3.理解自然环境与民俗（饮食文化、建筑文化、民族服饰）的关系。

4.树立民族平等、尊重各地风俗习惯的民族观念。

教学重难点：

理解自然环境与民俗（饮食文化、建筑文化、民族服饰）的关系。

情感态度价值观：

树立民族平等、尊重各地风俗习惯的民族观念。

初步形成审美意识和爱国主义情感及民族自豪感。

课时：1课时

教具：地图册、多媒体等

教学过程：

导入：

我国是一个文明古国，有着悠久的历史和深厚的文化积淀，加上地域辽阔，形成了多姿多彩的中华文化。那么，什么是文化？怎样理解民族文化（民俗）与自然环境之间的关系？

新课：板书《民俗》

展示学习目标

各小组仔细阅读课文，讨论并回答以下问题：

怎样理解“文化”这一概念的？

民俗应该包括哪些内涵？它自然环境又有什么联系呢？

过渡：我国有八大菜系，你知道它们是哪些吗？

第一幕：饮食文化篇

介绍八大菜系：川、鲁、粤、闽、苏、浙、湘、徽。

（学生欣赏，观察）

设问：这些名菜和主食选用的材料与地理环境有什么关系？

与地形、气候有直接关系。

活动讨论：

1、我们班有谁喜欢吃辣呢？为什么我们四川人那么喜欢吃麻辣的食物呀? 这和四川的地形、气候有直接关系。四川是一个盆地，到了冬天特别潮湿，由于地形的关系，这种湿又难以很快散掉，所以四川人就用辣来驱赶体内的寒气。

2、介绍家乡特色美食（学生自主列举，教师配合展示）

过渡：美食了解了，我们现在一起再来了解各地的民间建筑特色吧

第二幕：建筑篇

课题

民俗

第

1

课时

活动讨论：

这些民间建筑反应了当地的气候有什么特点？（学生观察图片，老师引导学生结合已学知识归纳、结论）

水乡周庄

降水丰富

黄土高原窑洞

气候干燥

湘西吊脚楼

气候炎热潮湿

西藏毛织帐篷

气候寒冷，阳光充足

过渡：了解了食、住，我们再来学习“衣”吧

第三幕：服饰篇

学生观察图片，思考民族服装与当地气候的联系

藏袍：藏民生活在地势高，气候寒冷，自然条件恶劣的世界屋脊上，这就决定了藏族先民们服装基本特征是厚重保温，宽大暖和的肥腰、长袖长裙。为了适应逐水草而居的牧业生产的流动性，逐渐形成了大襟、束腰，在胸前留一个突出的空隙（酷似袋子），这样外出时可存放酥油、茶叶、饭碗，甚至可以放幼儿，天热或劳作时，根据需要可袒露右臂或双臂，将袖系于腰间，调节体温，需要时再穿上，不必全部脱穿，非常便当，夜晚睡觉，解开腰带，脱下双袖，铺一半盖一半，成了一个暖和的大睡袋，可谓一物多用。

景颇族服饰：景颇族自治州地处低纬高原，太阳辐射量大，是全国的光照高值区之一。其热量充足，气候温和，属南亚热带气候。年平均气温18.4～20.3℃，年最冷月（1月）平均气温11～13℃，最热月（6月）平均气温23～24.6℃，年较温差118～12.8℃，因而“冬无严寒，夏无酷暑”。

过渡：最后，我们一起来了解各民族的一些传统节日吧

第四幕：节日庆典篇

（学生自主列举，教师展示部分民族节日庆典）

小结：（学生归纳，教师展示）

文化的概念

自然环境与民俗（饮食文化、建筑文化、民族服饰）的关系。

了解了各地的饮食、建筑、服饰、节日等民俗和风土人情

要尊重当地的风俗习惯。

课堂练习：（略）

教学反思