17 景阳冈教学设计实例

景阳冈教学设计

定兴第二实验小学

乔秋玲

一、教学目标：

1、初步了解《水浒传》文学常识：作者及初步内容。

2、速读课文，研读“武松打虎”部分，体会打虎场面的精彩，体会作者动作描写的精妙。

3、比较阅读，理解衬托写法，并学写一个片段。

二、教学重点、难点：

重点：1、朗读“武松打虎”部分，体会动词运用的精妙。

2、理解衬托写法，运用此写法写一个片段，也运用动词描写。

难点：理解动词运用的简单、精炼。

三、教具学具或课件：课件

四、教学过程：

（一）、谈话导入：

这学期，我们有幸学习了中国古典四大名著之一《水浒传》，虽然文本有改动，我们从中还是能体会到原著的魅力。

（二）、首先我们回顾一下上节课的内容：

1、《水浒传》是中国古典四大名著之一，全书通过描写以（宋江）为首的108位好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事，满腔热情的歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的历史原因。

《水浒传》是中国历史上最早用白话写成的（章回体）小说之一，也是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一。

2、我会读：

筛酒、自酿、滋味、踉踉跄跄、咆哮、铁锤、迸出、酥软、无奈、榜文、请勿自误、

3、我会说：《景阳冈》这篇文章主要讲了

一件什么事？

武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（三）、阳光导学：

1、“哪位同学愿意告诉老师，文中哪几个自然段是在写打虎？”

（8、9、10、11、12自然段）

2、哪个同学读一下？（配乐朗读）

3、刚才同学们听了之后，你觉得武松是一个什么样的人？谁说一下？

（生1：勇敢 生2：武松很勇猛，教师板书）

生3：“我认为武松是一个很机敏的人。”

（老师又在黑板上写下“机敏”二字）

生4：“我认为武松还是一个很细心的人。”

师：“很细心，大敌当前，临危不乱！总而言之，武松是一个了不起的―英雄。”

（在黑板继续写下了“英雄”一词）

4、那作者用什么写法来刻画武松的英雄形象？

（动作描写）

5、我们把描写武松动作的词语画出来，体会作者动作描写的简单、精炼。

6、师：“

那么当老师板书的时候，就有这样一种想法：既然《水浒传》的作者想塑造武松的英雄形象，在这还写老虎干什么？我们莫不如就把所有的笔墨都用在武松身上。那他的英雄形象不就更突出了吗？于是，我选了文章的第八自然段，跟同学们一块来研究一下。

师：“这一部分中，有写老虎的，也有写武松的吧？”

生：“对。”

师：“同学们现在看这一自然段，把所有写老虎的语句读出来。”

“如果我把写老虎的都去掉，是不是可以更加突出武松的英雄形象。谁愿意来试着读一读，我去掉老虎这几句之后的内容。好，哪位同学读一下，对，你来。看屏幕――”

生：“武松见了，叫声‘啊呀！’从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里。闪在青石旁边。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边，武松一闪，又闪在一边。”

师：“那位男同学，我看你好像面露笑容，你为什么笑啊？”

生：“他读得有一些……”

生：“我也想笑，因为感觉最后有两个‘武松一闪，武松一闪’把所有的动作去掉，就不通顺了。”

师：“嗯，她说得很好。不通顺了是不是？没有老虎，武松在这来回闪什么？那我就接受她的意见，让它通顺了。但是呢，还不能太多去写老虎，我把原文稍微改了一下，加上老虎，这回谁愿意再来试试？闫文博——”

生：“武松见了，叫声‘啊呀！’从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边，那只大虫一扑，武松吃那一惊，酒都变做冷

汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫把腰挎一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫用尾巴一剪，武

松一闪，又闪在一边。”

师：“通顺了吧？”

生：“通顺了。”

师：“感觉怎么样？那位女同学，请说。”

生：“老师改完之后，是比原来通顺了，可是没有原文写得大虫可怕。”

师：“我就不想写大虫的可怕，我本来就想写武松这个英雄形象，他够勇猛，够厉害就可以了吗？写大虫可怕做什么？”

生：“如果写出大虫的可怕，那更能突出武松的勇猛，机敏，更英雄。”

师：“噢，他用了两个‘更’字。”

（说完，老师转身在黑板上添了两个“更”字）

师：“是不是说大虫写得越可怕，那么就更能突出武松的勇猛和机敏，变成更勇猛，更机敏，是这样吗？”

生：“是！”

师：“好，我接受。看来写老虎是很有用处的，而且用处还很大，老虎在这一段中起到什么样的作用啊？同学们知道吗？”

生：“我认为可以更加突出武松的机敏，武松的勇敢。”

师：“对。这种可以起到突出另一方作用的写作方式，我们叫做——衬托。（板书）

7、师：看来，作者为了刻画武松的英雄形象，除了进行动作描写以外，还用老虎的可怕来衬托。

8、师：那我们也学习施耐庵先生的刻画人物的方法，来写一写对阵中的人物吧。（比如打乒乓球的小明和小亮）

9、学生写片段（教师巡回）学生展示

（四）、教师总结：

本课主要学了作者刻画英雄形象的写法，对《水浒传》有了一个初步的认识，希望同学们课下多读书，尤其是经典名著。

五、作业：

1、完成这个片段描写。

2、阅读《水浒传》中武松相关章节。

第 22回“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎”、

第 27回“武松威震平安寨，施恩义夺快

第28回“施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神。”

六、板书设计：

景阳冈

武松 勇猛 机警 细心 动作描写

老虎 衬托