1.认识长方形、正方形、三角形和圆主要内容及教案内容

认识图形

[教学内容]一年级下册第16～18页例1，“试一试”和“想想做做”第1～5题。

[教学目标] 1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。

2、使学生在画一画、围一围、拼一拼等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学合作的意识。

[教学重点]直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形。

[教学难点]体会“面”在“体”上；在看、摸、描等活动中，学会解决问题的方法。

[教学过程] 一、

创设情境，激发兴趣。

游戏：摸物体游戏，复习长方体、正方体、圆柱，提点三棱柱。

谈话：（拿出一个袋子）小朋友，想知道这里面有什么宝贝

吗？

我先说个谜语，你们猜猜看. 上下一样粗，两面圆又圆，躺着会滚动，站着像根柱. （圆柱体）是不是呢？

（很神秘地从袋

子里拿出圆柱体）猜对了！还有哪些宝贝呢，谁来摸一摸，说一说

激趣：小朋友们，这些都是上学期认识过的图形。（写主题）

其实在图形王国里，还有着很多各式各样的图形呢！想不想认识它们？现在就让我们一起去看看吧！（课件呈现城堡）

二、动手操作，建立表象。（教学例题）

1、摸一摸。

谈话：小朋友们的桌上都有一些长方体、正方体、圆柱这样的积木，请选择一个自己喜欢的，摸一摸它的表面，看一看这个面的形状。

请你跟小组内的同学说一说，你拿的是什么形状的物体，看到的这个面是什么样子的。（学生活动）

组织交流：谁先来介绍一下。你介绍的非常好，长方体的面是长长方方的，谁摸的不是长方体的？

2、画一画、认一认。

（1）启发：小朋友看到了物体上有不同形状的面。如果把它们从积木上请下来跟大家见见面，那该有多好啊！你们有什么好办法吗？学生说画出来，教师表扬真聪明，并示范。

提出要求：找一个你最喜欢的图形，把它的一个面画下来。画好的小朋友和同桌说说你画的是哪个物体的哪个面。

学生活动，教师巡视，指导学生操作。表扬：这几个小朋友画的真快，坐的也最神气了。

交流：谁来介绍一下你画的图形？这个图形是用哪种形状的积木，哪一个面画出来的？

圆：我们从圆柱的底面找到了这个图形，这个图形就是圆。齐读2遍。（出示板书）

三角形：我们从这个的底面找到了这个图形，这个图形就是三角形。齐读2遍。（出示板书）

长方体：我们从长方体上画出的像这样长长方方的图形就叫长方形。齐读2遍。

提问：长方体还有哪些面可以画出长方形？一共可以画几个？(6个）这6个都一样吗？

正方形：我们从正方体的一个面找到了方方正正的图形，正方体能画出几个这样的图形？这个图形就是正方形。（出示板书）齐读两遍。

这四类图形各有什么不同？

（2）小朋友们，这些图形记住了吗？闭上眼睛，把它们印在脑海里，长长方方的长方形，方方正正的正方形，三个尖尖角的三角形，圆圆的圆。好睁开眼睛，记住了吗？ 老师把四种图形的名称拿走，并移动了图形的位置和方

向，

再让学生集体识别图形. 如把□

摆成

◇让学生观察

辨认

师：四个图形都到齐了，下面让我们再回顾一下，它们都

是从哪些物体上找出来的. （课件演示平面图形从立体图形移下来的过程. ）

比较（课件出示）长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、圆、三角形有什么不同。

师：介绍像这些图形我们叫立体图形，“这些都是物体上的一个面，都是平

平的，所以它们叫作平面图形. ”

三、联系生活，辨认图形。

师：刚才小朋友们很快就认出来了，现在它们和我们玩起了捉迷藏，你能很快的找出来吗？（课件）这些是我们生活中常见物品的面（介绍物品名称），长方形藏在哪里？正方形呢？哪些是圆？三角形呢？

表扬：你的小眼睛真亮，一下子就找出来了。

找一找：想一想，在生活中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆？

谈话：看来只要善于观察，用心学习的小朋友，就能收获更多知识。

四、动脑动手，自我创造。

巧手制作坊

师：小朋友认识了这些新图形，想不想动手来做一个这样的图形呢？老师给你们准备了钉子板、橡皮筋和小棒。请小朋友把钉子板和橡皮筋拿出来，放在桌上。钉子板怎么使用呢，我们先来看一看，这是一块钉子板，在钉子板上整齐地排列着许多钉子，用橡皮筋固定在一个钉子上，接着把橡皮筋撑开，固定在周围钉子上，像这样就围成了一

个图形。（边演示，边讲解）你也可以用小棒撘一个图形。请你任选一种方法做一个你喜欢的图形。

提问：还有一个“圆”，想一想，我们能在钉子板上围出一个圆吗？试试看。

交流：能围吗？为什么？

小结：长方形、正方形四周的边是直直的，所以在钉子板上可以围出来，而圆的周围是弯弯的，所以在钉子板上是围不出来。我们把钉子板放在篮子里。

五、启发思维，引申拓展

1、分一分，辨认图形，帮图形找家

师：我这里也有一些平面图形，哪些图形是我们今天刚

认识的？

快快帮它们找到家吧！

学生独立完成，送图形回家. 集体核对，汇报展示. 重点问：为什么

3（椭圆）

号

和

9 号（平行四边形）

没有家呢？

6 号（平行四边形）

是正方形吗？（把摘果子的那页修改）

2、猜一猜

调皮的图形和我们玩起了捉迷藏的游戏，你来猜猜看是什么？

（1）圆

（2）三角形

（3）可能是三角形，也可能是正方形，也可能是长方形。

3、数一数长方形、正方形的个数（组合图形）

六、总结欣赏

小朋友通过今天的学习你认识了哪些图形。这些图形拼在一起还可以组成美丽的图案，我们一起来欣赏这些小朋友拼的

课后可以把书最后几页的图形剪下来创造一幅美丽的图画