15 永生的眼睛优秀教学设计范文

教学目的：

1、通过学习,

使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；

教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学媒体：课件

一、教学导入

导语：同学们，春暖花开的季节来到了，在我们我们的学校里你看到了哪些美丽的景色？......我们能用眼睛看到这美丽的春天，真好，可是有一位盲姑娘说：春天来了我什么也看不见。如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊，今天，我们带着她美好的心愿和深深的期盼学习一篇感人至深的文章，板书《永生的眼睛》深情的齐读课题

师：看了题目，“永生”是什么意思？

二、初读课文：

师：请一名同学朗读课文。其他同学边听边思考问题课文讲了谁在做眼角膜移植，可以拿出笔，在文中做一些标记。

生：读课文，交流

师：板书 母亲 父亲 女儿（温迪）

三、精读课文

师：当14岁的我失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是怎样的，（强烈反对），自由朗读第二自然段你能从课文哪些句子中能感受到？

生：学生找出“我惊呆了——完整的离去”（出示课件）朗读

师引导：老师被你地朗读中深深地打动了，当世界上你最挚爱地亲人妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做地饭菜，再也听不到那亲切地叮咛，你会是你一种什么样地心情？（悲痛，伤心欲绝），这时有人要取走你母亲身上地一部分时你会怎么样？（气愤）那么，你就伤心气愤的读读这一部分

生：朗读

师：读得真好，琳达失去亲人强烈的痛苦使她难以接受器官捐赠，后来她的看法改变了吗？

生：改变了

师：是什么令她改变了？

生：是父亲的话

师：你能找到这段话吗？可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会

生：同桌交流，班级交流。

师：是的，就是这样一句朴素但却感人至深的话使女儿的态度发生了改变，让我们不禁对这位父亲肃然起敬，我们一起来看看这句话（出示课件你能给予他人最珍贵的莫过于你自身的一部分。很久以前，我和你妈妈就想过，如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有了一些意义）

师引导：老师想问问同学，你有没有最珍贵的东西，是什么？生答

你愿意把它送给素不相识的人吗？生答

同学们，大家刚才谈到珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们身体的

器官，

因此老师觉得最珍贵的莫过于自己的身体的一部分。这么珍贵的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，你知道这是为什么吗？

生：因为他认为这样可以有助于他人健康的恢复，这样的死也会有意义的。

师：此时此刻，你觉得父亲是个什么样的人？

生：很有爱心，有无私奉献的精神。

师：那么现在我们就有感情地来读这句话。

生；读

师：父亲看似普通的话语，给了女儿怎样的影响？

自由读第三自然段课文，画出父亲的心愿是什么？出示

父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。

师：父亲不只是有美好的想法，而且他决定在去世后捐赠所有完好的器官多么伟大呀，我们一起用朗读赞美这位伟大的老人。（生齐读）

师：为什么父亲特别强调要捐赠眼角膜呢？根据学生回答出示：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”

指导看温迪的画，师：谁能用一句话来形容温迪画的马？（学生发言）引导总结为一个词，那就是——栩栩如生。栩栩如生是什么意思？

用栩栩

如生说一句话

出示盲童的画

师：这是一位盲童的画，你觉得画得怎样？和温迪的比一比有什么差别？为什么会有这么大的差别呢（因为温迪有一双明亮的眼睛，而盲童没有）

师：所以父亲特别强调要捐赠眼角膜因为他觉得——（引导齐读）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

父亲在说这句话的时候心情是怎样的

（高兴，愉快）用这样的语气读父亲的话。

师：读着父亲的话，请你闭上眼睛想象一下这是怎样的一幅美妙情境！

生：那个接受眼角膜的盲童，重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……

师：他们的家人会怎么样？

生：快乐

师：那我们就快乐的读一读这句话吧

生：朗读父亲的话

师：受父亲的影响，琳达的态度发生了转变，由当初强烈的反对捐献母亲的眼角膜到后来――遵从父亲的遗愿在父亲死后捐献了父亲的角膜（板书：遵从）

2.我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

出示句子；孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱了外公。

你体会出什

么呢？（体会出温迪对外公的敬佩之情）

指名第五自然段，在父亲捐献了他的眼角膜之后，温迪是怎么说的，我是怎么想的？

师：

想想外公的心愿给温迪留下的是什么？

生：

骄傲

引导：在生活中你有没有什么人令自己骄傲或者自己做过什么骄傲的事

师；你当时的神情、说话的语气是怎么样的？

师：温迪却以自己有这样一位外公而骄傲，为外公的什么感到骄傲？

生：为外公无私奉献的精神骄傲

师：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”，而是：“——映照在我女儿眼睛里的一片骄傲。”

生：父亲的爱心；父亲无私奉献的崇高品质、留给家人的骄傲！这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！

师；那我们就骄傲地读一读吧

分角色朗读本段

师：为了别人能够见到光明，小温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，多么善良的女孩，多么崇高地精神阿！是女儿的行为再次深深地感动了琳达，让琳达的态度彻底发生了转变。

两周之后，温迪不幸车祸，琳达遵从了女儿的心愿主动的捐献女儿的眼角膜。板书：主动

为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的爱心呀！温迪去世三周后，琳达收到了一封来自角膜中心的来信。让我们一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗？

齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容（角膜移植非常成功。现在。两位昔日的盲人“重见天日”。他们成为您的女儿——一位及其热爱生命的女孩儿活的纪念，并有幸分享她的美丽...... 收到角膜中心来的信我是怎样想的? 出示句子。这一刻，我仿佛看到我金发的温迪，她手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。

四、升华情感：

温迪死后捐献的眼角膜成功地为四个人做了角膜移植，使他们重见天日。下面请听一位接受捐献者接受角膜移植手术重见天日的人的呼声

。

（配乐朗诵）诗歌《你的眼睛》

“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；

那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。

你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”

我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里？”

师：透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。

外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人健康的恢复，那

么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是――齐读课题。

师：永生的仅仅是他们的角膜吗？

引导：

温迪外公、外婆还有她虽然永远离开这个人世，但是他们留给世界的是他们无私的爱，

是他们的奉献的精神

生：是他们为别人着想，无私奉献的精神

师：“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱！”这种爱可以跨越国界，穿越灵魂，这世界因为有爱才转动，这世界因为有爱才永恒，让我们祝福这蓝色的星球，永远有绿色的和平， 。在这节课的最后让我们再一次深情的朗读课题《永生的眼睛》，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。让我们为他们也为所有愿意捐献的人致以最崇高的敬意！

作业：

以受捐者的名义给温迪写一封信。

板书设计

永生的眼睛

母亲 父亲 女儿（温迪）

反对 遵从 主动