9 村景优秀完整教案

第9课 风铃草

总

目

标

要

求

教学目标

教学重点

教学难点

教学课时

1.知识目标：会读“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等7个字，会写“边、细、清、阵、活、松、变、唱”等8个字。

2.能力目标：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

3.情感目标：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。

展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。

2课时

第一课时

教学目标

1．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2．使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

3．正确认读本课“铃、嫩、零、脆、活、蹈、梢”等七个生字，会写“边、细、清、阵、活、松、变、唱”等八个生字。

教具准备：有关风铃草图片资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、识字导入，开篇激趣。

1.（出示风铃的视频，有图片，有声音）提问，这是什么？（风铃）

2. 学习生字“铃”。你是怎么记住这个字的？组词。

生：我把“冷”的偏旁换成“钅”就是“铃”了。

生：风铃、铃铛、电铃、铃声。

3．引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音，初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调。

4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角——风铃草。（板书《风铃草》）

二、初读课文，整体感知。

1. （出示风铃草的图片）你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）

2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

3.指导背诵课文。

（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。

（2）教师出示图片，学生结合图片背诵。

三、记忆字形，指导书写。

(一)记忆字形

1.小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

2.分层次检查识字。先出示带有拼音的词语“风铃草、清脆、丁零零、快活、舞蹈、树梢”认读，再去掉拼音认读。

3.多种方式认读：开火车读、男女分读、打乱顺序齐读。

（二）指导书写

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。培养学生细心观察，认真书写的良好习惯。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4.对笔画和间架结构不好的进行修改。培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。

5.给生字组词或用生字说一句话。

6. 练习：边读边写。

课堂作业新设计：

1.读拼音，写汉字。

biān

qīng

sōng

huo

林(

) ( )脆

(

)树

快(

)

chàng

xì

biàn zhèn

(

)歌

( )心

(

)化 一（ ）

附答案：

林边 清脆 松树 快活 唱歌 细心 变化 一阵

2.比一比，再组词。

边（

）

阵（

）

清（

）

话（

） 这（

）

陈（

）

附答案：

边（

边际

）

阵（

一阵

）

清（

清脆

）

话（

说话

） 这（

这里

）

陈（

陈旧

）

3.写出带有下面偏旁的字。

钅 ——（

）——（

）

木

——（

）——（

）

月

——（

）——（

）

附答案：

钅 ——（

铃

）——（

铜

）

木

——（

树

）——（

栏

）

月

——（

胖

）——（

脏

）

第二课时

教学目标

1．学生反复诵读，展开想象来理解课文。

2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.

体验热爱大自然和热爱生活的美好情感。

课前准备：课件

教学过程：

一、

复习巩固，导入新课。

1. 出示生字词卡片，指名读再齐读。

2. 检查朗读，先指名读，再齐读。

二、精读课文，再次感知。

生字大家读的很好，下面让我们走进课文，看看能不能读得更流畅。

1. 自己先练习一下，看看能不能摘到三个大苹果。（课件出示读书要求：正确流利、声音洪亮、同学爱听）

2. 指读全文，结合所出示读书要求互相评价。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

3. 范读。

4. 再指名读。

5. 教师引导：大家读得真起劲，下面咱们分小节读读。

第一小节：

（1）指读。

（2）你知道风铃草是什么样的了吗？（做动作读）

生：林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑。

生：紫色的花像小铃铛一样。

（3）学生朗读。

（4）全体学生一起朗读，并试着背诵。

（5）有风吹过的时候，风铃草随风摆动，发出了像风铃一样清脆的响声。你听，丁零零，丁零零。。。。。。

（课件出示）

丁零零，丁零零，

清脆的铃声阵阵飘。

丁零零，丁零零，

那是鸟儿叫，

还是风儿把铃轻轻摇？

（6）学生用不同的方式朗读，通过读，发挥想象力感悟和理解风铃草发出的声音。

第二小节：

（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿的鸣叫，还是铃儿在向大家问好？老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。

（2）教师按照下面得方式导读。

师：我问风

生：风在快活的舞蹈。

（做动作）

师：我问鸟

生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）

师：我问松

、问云、问小溪

……

谁能模仿书上的句子回答？

（3）我还会问谁？为什么问它们？

（4）谁能用这样的句式来问问？

我问

——

三、小结。

是啊，好好爱护自然吧，希望每一株植物，每一种动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然，热爱生活，无论你是参天的大树，还是平凡的小草，都会觉的很快乐！

四、拓展延伸。

学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。

五、板书设计

《风铃草》

问风——风舞蹈

风铃草——丁零零

问鸟——飞树梢

问松、云、小溪——不知道

想象：

小姑娘变风铃草

课堂作业新设计： 1.词语找家。

美好 美丽 （1）我猜那是一群小姑娘，变成了（

）的风铃草。

（2）她们摇着铃儿轻轻唱：生活在这里多（

）！快活

快乐

（3）我问风，风在（

）地舞蹈。

（4）这群孩子真（

）！

附答案：

美丽 美好

2.根据课文填空：

的风铃草

的嫩叶

的腰

的铃声

的树梢

附答案：

林边 尖尖 细细 清脆 高高 3.根据课文内容填空，再读一读。

（1）林边长着风铃草,(

)嫩叶(

)的腰,紫色的（ 鸟儿点头笑。

（2）丁零零,丁零零,她们摇着铃儿（ ），（ ）！附答案：

尖尖的 细细的 小铃挂满身

轻轻唱 生活在这里多美好

），对着