18 北京的春节名师教学视频（文字实录）

课时备课

章节课题

18北京的春节

课型

新授

备课时间

2017、10、9 第一课时

1.认识生字和多音字。自主积累词语。

教

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感目

受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

标

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

了解老北京风俗习惯，感

受传统年文化的独特魅力。重难点

品味老舍的语言风格，学习教学准备

课件

有顺序、详略得当的写作方法。

教学过设计意图

师

生

活

动

程

1．同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节

第一步的一两件事吗？

从生活中熟骤

悉的入手，

2．现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十激发学生兴情境导足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

趣

入

预习交

流

1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自

然段序号。

2．请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自自由读课文，让学生第二步己不太理解的词语或句子。

理解词语

骤

3．交流汇报，根据上下文理解词语。

自学梳

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两

理

明确目种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的

“静”形成鲜明对比。

标

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切

事物或景象都变得焕然一新。

4．再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样

的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、

第三步骤

分组合作落实目标

团圆”等初步感受。）

1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？

2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间

主要事例

腊八

腊八粥，腊八蒜

腊月十九

买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三

祭灶

除夕

穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦

男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵

悬灯结彩，放花炮

3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。

4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？

师

生

活

动

引导学生了解课文的写作顺序

教学过程

第四步骤

设计意图

1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）

展示提

升

2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的深层探段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

究

第五步骤

指导学生练习朗读

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。

穿插巩

固

人人参

与

第六步骤

达标测评

巩固提升

板书设计

教学反思

课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。

北

京

的

春

节

──独特的民俗文化

腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

这篇文章对于老北京人来说，读起来很温馨，仿佛又重过了一个欢乐祥和的新年。对于外地人来说非常新颖，眼前浮现出一片热闹的过年景象。本节课要注重学生的读。

课时备课

章节课题

教

学

目

标

重难点

教学过程

第一步骤

情境导入

预习交流

第二步骤

自学梳理

明确目标

18、北京的春节

2017、10、课型

新授

备课时间

9 第二课时

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品课件

教学准备

味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

设计意师

生

活

动

图

一、听写词语

腊月

熬粥

饺子

腊八蒜

高醋

年糕

逛庙会

复习字词

1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2.讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连

成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。

1.老舍先生是按什么顺序来写的？主要有哪几个时间段？

指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十

三过小年，除夕，元旦，元宵节。

2.准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？按照顺序（腊八，正月十九放年假）

重点讲解

几个重大②请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）的节日

你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自

己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情

怎么样？你是从哪里看出来的？

第三步骤

分组合作落实目标

④你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3.过年时。

①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）

②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

学习抓住重点词语，体会节日的气氛

教学过程

第四步骤

师

生

活

动

设计意图

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比展示提句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有升

什么？

深层探

究

重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节

呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红

的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

第六步1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一骤

个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去达标测用心体会作者的表达方法。

评

巩固提2.默读课文，独立思考，再小组讨论：

升

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有

什么好处？

②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗？

③如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

第五步骤

穿插巩固

人人参与

板书设计

教学反思

体会文章的写作方法

北京的春节

除夕：喜庆、团圆

元旦：悠闲、快乐

元宵：红火、美丽

板书力求简洁，重点突出

在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，说说老北京在春节有哪些习俗？主要可以分成“开始”“高潮”“结束”三个部分，让孩子找找哪些自然段属于开始，哪些自然段属于高潮，哪些自然

段属于结束。然后让孩子说说你喜欢春节的哪个部分，为什么，再有感情的读给在座的每个小朋友听。孩子们都非常有兴趣，都争先恐后的，很多孩子还结合本地的春节的习俗说，整个课堂，孩子们的积极性非常高。接着我又安排了一个拓展延伸的环节，让学生畅谈一下自己过年的感受，这一次，几乎把课堂的气氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子们，也一反常态，滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光，孩子们兴趣盎然的交谈，让我欣喜的同时，也让我感触颇深。