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苏教版四年级下册《积的变化规律》教学设计汝阳县第二实验小学孙豫乐教学目标：1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。3.通
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4、积的变化规律名师教学设计2
未知
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关键词：4、积的变化规律名师教学设计2
正文
苏教版四年级下册
《积的变化规律》教学设计
汝阳县第二实验小学
孙豫乐
教学目标：
1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵
活地进行计算。
2.经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的经验，发展思维能力。
3.通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性。
教学重点：探索、发现积的变化规律。
教学难点：经历自主探究发现规律、验证规律并应用规律的过程。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.
创设问题。智博在计算“42×5”时，将因数5写成了50并进行了计算。
问题一：小明能算出这个算式的正确答案吗？
问题二：那他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？
让学生自由发言，充分表达自己的观点。
2.导入新课。
在乘法里面，两个因数相乘就得到了积，那因数的变化是否也会引起积的变化呢？它们之间会有怎样的变化规律
呢？今
天这节课我们就一起来探索积的变化规律。（板书课题）
二、交流共享
1.出示这节课的学习目标
能通过计算总结并掌握积的变化规律，会应用这些规律做题。
2.
布置自学任务：
自学课本33页例题，把书中的表格填写完整，观察思考以下问题：
（1）表格中的乘数是怎样变化的？积又是怎样变化的？
（2）从中你可以发现什么变化规律？
3.指名汇报，课件出示学生完成的表格。
4.观察比较，发现规律。
一个乘数不变，另一个乘数乘几，得到的积就等于原来的积乘几。
3.
验证规律。
引导：刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢？研究数学问题一般不要急于得出结论。请同学们再找一些例子算一算
、比一比，看看积的变化是不是有同样的规律，在小组内交流。
（1）学生在四人小组内验证规律。
（2）交流验证的情况。
三、巩固达标
1.根据第一题的算式填空
24×3=72
24×30= 72 ×（
）=（
）
24×300=72 ×（
）=（
）
7×15=105 7×150=105 ×（
）=（
）
7×1500=105 ×（
）=（
）
16×5=80 16×20=80×（
）=（
）□□□□
16×35=80 ×（
）=（
）
2.填表
乘数乘数5454×354×105×545×204
积203.运用我能行：一种计算器的单价是30元／个，你能迅速完成下表吗？
数量／个420200400800总价／元
4.
在
里填上合适的数字使等式成立
□□×□□=1600
□□×□□=2400
四、解决课堂导入时的问题。
提问：小明在计算“42×5”时，将因数5写成了50，他算出的积和正确的答案之间会有什么关系呢？
指名汇报交流，教师进行必要的纠正。
一个因数不变，另一个因数乘10，所以他算出的积也就等于原来的积乘10。
五、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
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