17 金翅雀教学设计一等奖

教学

17.金翅雀

内容

预

课

型

精读

常规预习：1.自学生字词

。2.正确流利读文

。3.概括主习

要内容

安

排

勾画批注：1.疑问点。2.喜欢点。3.感触点。4.批注感受。

1．掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。积累描教

学

目

标

写人物心理活动的词语。

2．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。

3．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

教

学

重

难

点

1．有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。

2．学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

基

础

知

识

点

1.生字：瞪 兢 脏 邦 渊 邪 橄 榄

2.多音字：别 宿

3.四字词语：

战战兢兢

心惊肉跳

提心吊胆

忐忑不安

聚精会神

全神贯注

心不在焉

心平气和

学情预设

应对策略

修改补充

教学环节

第一课时

一、导入新课

导语：今天我们要走入第四单元的学习，课前同学们都已经初步浏览了本单元的课文，谁来说说，这几篇文章给你感受最深的是什么？

课前大家搜集了关于金翅雀的相关资料，谁来说说关于金翅雀你都了解了些什么？

二、初读课文，感知文章内容。

1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确。

2．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读流利。

三、概括文章大意

说说文章中的孩子给父母讲了关于金翅雀的一件什么事？

生活在父母的保护伞下，感受着父母给予我们默默无闻的爱，这是我们感受最深切的。今天我们学习的本单元的第一篇文章《金翅雀》，也会带给我们这样的感受。

培养学生搜集运用资料的能力

充分利用小组学习，发挥孩子们学习的主动性。

培养学生概括文章大意的能力

教师梳理、纠正。讲解概括方法：1扩展题目，2串联段意，3按事件的发展顺序

四、细读课文，感悟理解文章内容。

学生简单交流

提出问题，学生自

读自悟。

默读课文，找到在

孩子讲述这件事情的

过程中，孩子的心境

是怎样的？父亲、母

亲的心情又是怎样小组内相互检的？勾画出相关语

句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。

查生字词的认读情况。

教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。

第二课时

一、结合中心话题，

全班交流。

重点引导：

描写人物心情的

语句：

以此问题，统领

全课。课堂上，教师把宝贵的

时间还给了学

生，促进了学生的阅读、探究、

感悟

如在描写父亲为孩子的安全

担忧的时候，文

章运用了“和母亲一样提心

对照在故事讲述的过程中孩子的心情和父母心情的变化，看看他们的变化有什么关系，你体会到了什么？（学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，从而让学生从父母心情的变化中感受到父母对孩子安全的担忧，对孩子好奇心和爱心的呵护。）

对于文章中对心理活动的描写，教师还要适时地引导学生有感情地朗读。让学生更深刻地感受到父母对孩子的良苦用心。

二、精读最后一段，猜测故事情节。

细致读文章的最后一段，猜测：父亲和母亲会谈些什么呢？为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢

三、回顾全文联系生活谈感受。

回顾整篇文章，说说你读完此文后的感受？可结合自己的生活实际来谈。

吊胆地听着，几乎屏住了呼吸”；随着儿子爬树危险性的不断升级，文章又运用了“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。就这样两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠”；接下来，担忧的情绪更加严重，

“听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高的树巅，紧挨天际，完全忘记了他脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝”。

而孩子“仍在饶有兴趣地说着”，说这件事的时候，“孩子的表情天真无邪”。

板书设计：

17.金翅雀

父母 提心吊胆 忐忑不安

深切关爱

孩子 津津有味 饶有兴趣

作业设计：

一、课堂词句积累。

教师出示课后词语，让学生观察，这类词语都是描写什么的？

战战兢兢

心惊肉跳

提心吊胆

忐忑不安

聚精会神

全神贯注

心不在焉

心平气和

你还知道哪些类似的词语？积累在书上。

二、拓展阅读

《悠悠寸草心》、《拐弯处的回头》