爸爸的鼾声课堂实录及点评

综合性学习《轻叩诗歌的大门》

——《自己动手写诗》教学设计

邓世昌纪念小学 关颂萍

一．教学目标：

1. 阅读诗歌，知道生活处处有诗歌。

2.尝试写诗。

3.培养想象力和创造力。

二．教学重点: 1. 阅读诗歌，知道生活处处有诗歌。

2.尝试写诗。

三．教学难点: 1.尝试写诗。

2.培养想象力和创造力。

四．教学准备:课件 五．教学时间：一课时

六．教学流程：

（一）复习导入

1．同学们，这段时间以来，我们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己的收获？

2．诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

1

（二）自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

1．自由读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，你喜欢哪首诗？为什么？

2．师相机归纳板书：

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

4．小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察，有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。今天，我们就来尝试自己动手写诗。

（三）指导写诗

1．设问法

（1）童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!这次我们换一种想象的方式一定会更有趣。

a.你们看，他来了。我现在只出示它的前半部分。

自由地读一读：

太阳老师给春夏秋冬/布置了作业，/要求把最美的景色交上来。/春献上了五彩的花朵，/秋献上了金黄的落叶，/冬献上洁白的雪花，/夏急了——/我献什么呢？

夏拿什么交给太阳老师呢？

b你们平时观察得真仔细，真有想象力。童诗没有标准答案，你们说得很精彩!我们来欣赏作者是怎样写的：有了！有了！/“咔嚓”一声，/一道白光划过天空，/夏把雷雨拍了下来。/太阳老师笑了，/奖给夏一座美丽的彩虹桥。 (《彩虹桥》) c为什么作者会想到雷雨呢？看来，作者也有一双善于发现的眼睛和一颗充满童真的心啊！

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d这么美好的想象如果再加上感情去读，一定会使这首诗更加添彩。谁先来试试？指导学生有感情地朗读。

（2）我们再来看看这首诗——

a出示：秋风

秋风，你是红的吗？

——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。

。。。。。。

秋风，你是白的吗？

——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀眼。

哦，秋风！

你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔；

要不，你怎么能把整个大地，点染得这样绚丽，这样灿烂！

b教师启发性提问预设：在秋天，天气发生了什么变化，大地发生了什么变化? 生补充

c出示原文

秋风，你是黄的吗？

——看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿。

(3)自由朗诵诗歌

(4)还有这么多人举着小手啊，别急，我这儿还有呢!出示《如果我是一片雪花》

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如果我是一片雪花，

我飘落什么地方去呢？

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏? 飘到广场上，

去堆雪人，

望着你笑眯眯？

亲亲她，

然后就快乐地融化。

……

(5)小结：这三首小诗都采用了同一种写作方法，我们可以称它为：

(6)介绍比喻法、拟人法等 （四）自由写诗

1. 想想可以写什么？

2.自由写诗

（五）在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

（六）小组推荐优秀诗作全班交流。

（七）

总结：

诗歌，让人陶醉。让我们在诗海拾贝，用眼睛发现，用想象启航，用手中的笔描绘充满乐趣的每一天吧！

4

修改诗歌

有兴趣的同学可以继续写诗，与同学分享。

板书：

与诗同行

自己动手写诗 仔细观察 大胆想象

5 设问比喻

拟人 ……（八）作业1.2.