9 记金华的双龙洞教学设计范文

9、《记金华的双龙洞》第二课时教学设计

河北省唐山市滦南县第四实验小学

崔国祥

教学目标：

1、正确认读课文中7个生字，会写田字格里的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解作者的游览路线，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法；了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解金华双龙洞的特点。

教学难点：

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

教学课时：1课时

第二课时

一、明确学习目标

这节课，我们的学习目标是：深入学习理解领会叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》的文本内容，体会作者的思想感情，学习游记类文章的叙述顺序和一些表达方法，为以后写游记类作文打好基础。

同学们，听清楚了吗？

二、复习导入

1、上节课，同学们分成了6个学习小组，开展了小组合作探究学习，初读课文，理清了课文的思路。谁能代表小组说一说：作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的顺序是怎样的？

（学生回答：途中→外洞→孔隙→内洞→出洞）

2、下面，请同学们用文字和箭头表示出作者的游览路线。

（1名学生板演，其余学生写在课本49页的空白处。）

三、精读课文，深入理解

（一）质疑提问，归纳梳理

1、各个学习小组在上节课的合作探究学习过程中，针对课文内容都提出了什么有价值的问题吗？

（1）学生回答交流。

（2）请同学们对这些问题进行归纳梳理，可以形成几个主要问题。

2、教师课件出示几个主要问题。

（同学们提出归纳梳理的这几个问题，和老师的想法基本是一致的。）

主要问题：

（1）作者在去双龙洞的途中看到了哪些景物？这些景物有什么特点？

（2）双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点？都是从哪些语句中体现出来的？

（3）在课文中作者运用了哪些表达方法突出双龙洞的特点？

（二）小组合作探究学习，深入理解课文内容

1、6个小组分别合作探究学习、讨论。（约8分钟）

2、小组回答交流。

（1）作者在去双龙洞的途中看到了哪些景物？这些景物有什么特点？

（映山红、油桐、沙土——明艳；溪流——时而宽、时而窄、时而缓、时而急，变换调子、音乐美。）

指导学生美美地朗读语句。

（2）作者在第3自然段中写溪流，溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化呢？溪声为什么会变换调子啊？溪流和双龙洞有什么关系呢？

（3）双龙洞的外洞有什么特点？你是从哪些语句中看出来的？

（板书：宽敞

高大

明亮）

课件出示语句：“洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”指名读、齐读这段语句。

（4）双龙洞的孔隙有什么特点？你是从哪些语句中看出来的？

（窄小

昏暗

低矮

惊险）

课件出示：①“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”

指导学生朗读。

语句中写出了孔隙“窄小”的特点，采用了设问的修辞手法和举例子说明的方法。

②“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声‘行了’，船就慢慢移动。”

语句中，体现了作者的好奇心情。一个“贴”字，一个“才”字让我们仿佛看到了作者通过孔隙时的姿态，也更加深刻地感受到了孔隙的“低矮、小”。

指名学生朗读。

③“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”

指名学生朗读、齐读。

语句中是作者的心理描写，是作者的独特感受，体现出了作者的恐惧心情，体现了空隙的“昏暗、惊险”的特点。“挤压”一词体现出了孔隙的窄小。

（5）双龙洞的内洞有什么特点？你是从哪些语句中看出来的？

（内洞：漆黑

幽深

宽广

奇异）

①哪些语句写出了双龙洞的名字的由来？“蜿蜒”是什么意思？这是什么描写？（动态描写）

为什么对“蜿蜒在洞顶的双龙”作者只是觉得有点儿像？

②课件出示：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大家依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器具，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”

指名学生朗读。

作者观看内洞的石钟乳和石笋时，说“值得观赏”的理由是什么？

“变化多端”“颜色各异”分别是什么意思？

（6）在课文中作者运用了哪些说明方法突出双龙洞的特点？

学生回答、交流。

（课件出示）说明方法：

①列举数字说明：第4自然段“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”

②举例子说明：第5自然段“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，

再没法容第三个人，是这样小的小船。”

③作比较说明：第2自然段“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”第7自然段“觉得内洞比外洞大得多”。

④打比方说明：第7自然段“大概有十来进房子那么大”。

（7）课文中作者运用了哪些修辞手法？

学生回答交流。

课件出示：

①对比：第2自然段“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。”

②排比：第3自然段“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。”

③比喻：第4自然段“洞口像桥洞似的，很宽。”“走进去仿佛到了个大礼堂。”

④设问：第5自然段“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”

（三）教师小结

作者叙述游览金华双龙洞的过程时，有两条线索：游览路线是明线，途中→外洞→孔隙→内洞→出洞；泉水流经的路线是暗线，一路迎着溪流→沿外洞左边的石壁下流出孔隙→暗河内→洞清泉→源泉在深黑的石洞。作者抓住了景物的特点进行描写，对于孔隙、内洞的景物进行了重点详细描写，重点突出，主次分明，详略得当。

四、归纳总结中心

课件出示：

1、课文主要写的是什么？表达了作者怎样的思想感情？

2、读了这篇文章，你感悟到了什么？

五、写作方法指导

课件出示：

1、作者是怎样把游览中所见到的景物清楚地表现出来的？

（1）抓住典型景物写出自己游览过程中的所见所闻，有详有略，详略得当。

（2）从自己的切身感受中突出景物的特点。

（3）运用设问等修辞手法和作比较等说明方法进行具体描述。

2、怎样按照游览顺序描写景物呢？

（1）抓好行文线索。（2）注意前后的衔接。（3）做到有始有终，结构完整。

六、知识拓展延伸

1、假如你是双龙洞的小导游，请你根据课文的描述，展开合理的想象，设计一段由外洞进入内洞的解说词。

2、（课件出示）阅读欣赏游记小片段。

今天我参观了山海关老龙头，这里是长城的东部入海起点，是以前的边关哨所。从景区北门进去看到了高高的城楼，进入城楼右边就是兵部分司，这是以前士兵生活的地方，再往里走还有以前的长官和家眷的小院子，很是精致。参观完兵部分司，再往前是点将台，这里是士兵训练的地方，左侧就是马道，沿着马道上去就到了澄海楼。在这里可以登楼看海，长城像龙头一样冲进海里，浪拍城墙很是壮观。

七、布置作业

小练笔：按照游览顺序描写景物，突出景物特点，写成一篇游记。

八、板书设计

9、记金华的双龙洞（游记）

叶圣陶

途中

→

外洞

→

孔隙

→

内洞

→

出洞

赞叹自然伟大神奇

宽敞

窄小

漆黑

热爱祖国大好河山

高大

昏暗

幽深

明亮

低矮

宽广

惊险

奇异