6 早晨名师教学设计2

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：

语文

班级：

六年级

设计人：

樊春英

时间：

2018 年

3

月

教学内容

共2课时

课时

目标

第

2课时

6 早晨

领导签字

课型

新授

1．通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

2．反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。

1、采用多种形式的朗读，抓住美点，品味语言美，感受文中美景，教学重点、

体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

2、领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的难点

表达方式. 教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

6

早

晨

自然美

生活美

热爱自然

热爱生活

教学过程

通过让学生复习质疑，很顺畅的导入课题。

教学意图

1、创设情境，导入新课。

上节课我们学习了《早晨》，教师板书课题。请同

学们说一说我们还有哪些疑问没有解决？

学生提出没有解决的疑问。教师对学生提出的问创设情境，

题进行评价、规范。

同学们说的很好，为了帮助同学们更好地学习新引导质疑。

知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能

根据自探提示认真探究，就能弄明白大家提出的问题。

自探新知，引导自学。

合探解疑，共同学习。

同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

1、出示自探提示：

作者描绘了怎样的美的画面？作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的？请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。联系课文有关词句跟同学谈一谈，再体会着作者的情感读一读。

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

1．太阳初升，带来光明。 天空突然闪出一丝阳光。夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！”

（作者采用拟人的修辞手法，描述了太阳带来光明，黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情。）

指导朗读

2．海浪迎接太阳的壮观场面。 海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！” 和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着，不停地翻滚。现在它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。 “早上好！”太阳升到海面上说，“早上好，美丽的浪花！不过你们玩够了，安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳，孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受，不是吗？”（

这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象。作者巧妙地用拟人化的描写，写出了新的一天由静到动的变化，烘托出太阳在新的一天诞生中的作用，为后文做了铺垫。表达了作者对太阳的赞美之情。）

（指导朗读，读出太阳的和蔼慈祥。）

3．太阳带给万物的快乐、美好的生活。 引导学生通过朗读，体验领悟作者描写万物美好的生活。 教师小结：课文中的早晨如此之美，不单单是客观景致的美，更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果。

4、赏读语段，品评语言魅力。

读一读文中你最欣赏的语句或语段，品一品它的语言特色。

（先有感情地朗读欣赏的语段，再评评它的

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

通过反复的诵读、揣摩、品味，把握作者感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。

设计意图：怎么写的——是揣摩作者的写作手法，强调的是语言的运用。

语言，再进行朗读。）

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解

决。

学生或教师质疑：文中融入了作者怎样的情感？ 质疑再探，（自然美、生活美两者相互映衬，使自然成为充满活力的自然，使人成为自然之人。作者赞美自然是神奇解疑答惑。

的，人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活，用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活，

热爱自然、热爱生活。）

1、教师示范编题或学生编题。

2、教师出示：

运用拓展小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后„„然后把自己的所见所感记录下来。

设计意图：怎么读——这是情感的表达，语感的训练，生命的提升。

通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑，升华课文的主题，揭示人与自然和谐相处的重要意义。

学以致用，通过练笔巩固写作方法。

读写结合。

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最大的感想是什么？请说出来与课堂总结，大家共同分享。

2、教师总结。

畅谈收获。

学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认

识。

3、学科班长评价本节课活动情况。

让学生自由谈收获，训练学生的口语表达能力。