4.2 春日多媒体教学设计及其点评

《春日》教学设计

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教材分析及设计意图: 本课《春日》紧接上一课的内容，是《古诗两首》中的第二首古诗，是宋代理学家朱熹所作。全诗讲的是作者在春日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲理思考。前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的手法，来描绘春天的景色，“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理。东风催得百花齐放，百花为人们捧出了万紫千红的春天，诗人赞美了春天美好的景象，同时也道出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。“等闲识得东风面，万紫千红总是春”因此也被传为千古名句。

本课的教学要让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情。在教学中教师将引导学生用想象来触摸文字，用想象来唤醒语言意象，通过内外的整合以及“诗”与“文”的整合，让学生展开想象的翅膀，感受文字的精妙，体会诗意，诗情，诗理。

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教学目标: 1．会认2个生字，会写2个生字。 2．能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。 3．感受这首诗所描绘的自然美，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

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教学重点:

理解诗句意思，感受春天无限美。

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教学难点:

体会诗歌的意境美。

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教学准备: 搜集学过的描写春天的词语和古诗。

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教学过程: 一、渲染意境，揭示课题

1．同学们，上节课我们已经领略了柳树的魅力，那么万象更新的春日又是一番怎样的美景呢？这节课我们一起来学习《春日》这首诗。

[PPT2] 2．板书课题：春日，理解题意。

3．读课题。

4. 提到春天，一定还想到了许多描写春日的美好的词语或诗句，说一说。

5. 带着这些美好的感受再读课题。

二、初读古诗，整体感知

1．读了课题后，请同学们自由读诗3遍，注意读准字音，把诗句读通顺。（学生自由读诗）

[PPT3] 2．教师检查学生读诗情况，并相机指导、纠正字音。

3．读了古诗，你知道古诗主要讲什么？

引导：诗人什么时候，在什么地方，干什么？

三、引导质疑，读懂诗意

1．教师范读古诗，引导学生想象画面。

2．提问：你看到了一幅怎样的画面？

3．交流：泗水滨，无边光景，万紫千红。

4．学生自己读一读，提出不懂的问题。

重点解决“胜日”“寻芳”“等闲”等词语的意思。

5．学生再读古诗，全班讨论交流，解决疑难。

学生独立思考——小组交流：互相释疑，讨论难点。

6．老师给同学们一些帮助，看谁的本领最大，能连起来说说古诗的意思。

[PPT4] 同桌准备——指名说。

四、拓展延伸，吟诵春日

[PPT5] 1．诗人胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，

你是否也想像诗人那样来赞美一下这美丽的春日呢？

2．学生准备。

3．抽读。

4．在诗人的眼中，春天是什么颜色的？（万紫千红）

我国古代也有许多诗人也看到了万紫千红的春天。

[PPT6] 师：王维眼中的春天是粉红色的桃花：桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

岑参眼中的春天是雪白的梨花：梨花千树雪，杨叶万条烟。

叶绍翁眼中的春天是红色的杏花：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

杜甫眼中的春天是各色的花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

5．这就是万紫千红的春天啊！让我们一起来读。

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《春日》全诗。

6．不仅仅是这些古人感受到了春天的绚丽和勃勃生机，其实还有许多大作家也是与古人“心有灵犀一点通”的。看看朱自清写的《春》：

[PPT8] 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着……

在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠……舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去……

7．这就是朱自清眼中的春天，文中的许多句子与我们的古诗还有异曲同工之妙呢！比如第一句可以用“万紫千红总是春”来表示。第二句你知道可以用哪句诗句来表示呢？（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝），有兴趣的同学可以课后去研究一下。

五、感悟诗理，吟诵名句

[PPT9] 1．我们跟随着朱熹欣赏到了万紫千红的春色。其实这首诗不单单写这无边的春色，这里面还有更深层的含义。那我们就有必要先来了解一下诗人。

（1）作者简介：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。而他的诗富于哲理性而且自然清新不乏诗味，寓议论于写景，别有风格。

（2）抓住重点，感悟诗理。

2．抓住“泗水”“胜日寻芳”“万紫千红”这几个词语，体会其中蕴含的道理。

3．小结：《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含义深刻的劝学诗，诗人多么希望——

[PPT10] 4．诗人多么希望我们也能喜欢在书海中求知，也能在书海中找到有一片万紫千红的春色！想到这里，诗人不禁吟诵道——（等闲识得东风面，万紫千红总是春）。

[PPT11] 5．这短短的几个字，就提醒了我们要努力学习，让我们再来吟诵这千古名句。

六、写字

1．出示生字：学生观察字形，说说怎样识记和书写。

2．教师示范，提示重点笔画：

泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁。

3．先描写观察重点笔画，再集体交流：

“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

七、《春日》的相关资料

1．诗人简介：

朱熹（1130-1200）南宋哲学家。字元晦，一字仲晦，号晦庵，别称紫阳，徽州婺源（今江西婺源）人。他是宋代理学的集大成者，也写过一些好诗，善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。

2．《春日》诗理补充：

泗水——在山东的曲阜，从曲阜的北面流过，也就是我们现在所说的孔林、孔庙、孔府所在的那个地方。我们读《论语》的时候就知道“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”，那么他看到这个“川”就是泗水，孔夫子是在这个地方教他的门徒的，也就是说这里即圣人之地。 胜日寻芳——实际上告诉我们他在春日寻找的这个“芳”，这个芬芳的东西是孔孟之道的芬芳、是人间的圣人之学的芬芳。

万紫千红——他找到了一种充满希望的景象，也就是找到了民族精神和人生意义。他的这首诗，在从容沉着的风景描写之中，透露的是一种自信和喜悦。

3．注释：

胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子。

寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。

泗水滨——泗水河边。

无边——一望无际，没有边际，到处。

光景——风光景物，风景。

一时新——一下子焕然一新。

等闲——随随便便，轻松，容易，不用费心。

识得——感觉到，领略到，认识到、接触到。

东风面——春风的面容。

万紫千红——什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。

总是春——肯定是春天，一定是春天。

八、作业

1.继续阅读和积累有关春天的古诗及美文。

2.完成配套作业相关作业。