减法的初步认识教学评价实录｜教案在线预览

资料摘要

《5以内的减法》教学设计教学目标:1. 经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。2. 认识“—”号,会读、写减法算式,会计算5以内的计算3. 体会生活中处处都有数学。教学重点:让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。教学难点:在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解

资料类型：教学教案文档

所属课文：减法的初步认识

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学校：正定县诸福屯镇北圣板学校

减法的初步认识教学评价实录

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关键词：减法的初步认识教学评价实录

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《5以内的减法》教学设计

教学目标:

1. 经历从总数中去掉一部分转化为减法计算的过程。

2. 认识“—”号,会读、写减法算式,会计算5以内的计算

3. 体会生活中处处都有数学。

教学重点:

让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。

教学难点:

在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。

课前准备:多媒体课件、教学课件、卡片、小花片。教学过程:

一、闯关复习,复习巩固

1+2= 3+1= 4+1=

二、创设情境,提出问题

1、孩子们,你们喜欢玩卡片吗?让他们自由地说一说喜欢的理由,都有什么样的卡片,教师借机引导说:这里也有两个小朋友喜欢卡片,瞧,他们在干什么?(幻灯片出示教材中情境图)

2、指名学生表演。

3、根据刚才的表演你能提出什么问题?(明明还有几张?)三、动手操作,解决问题

1、摆一摆

指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境,再说一说是怎么摆的?

2、画一画

告诉学生还可以用画图的方法表示,师介绍画图方法,学生动手操作画图,用斜线划去拿走的部分。

3、学习减法算式

师:从5个里面拿走2个,还剩3个,可以用算式表示。你知道怎么表示吗?(学生尝试交流如何列式。)

教师引导学生汇报并板书:5-2=3师:认识“-”吗?这个算式怎样读?(学生小组之内读减法算式。)教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式

教师引导学生汇报并板书:5-2=3师:认识“-”吗?这个算式怎样读?(学生小组之内读减法算式。)教师强调认识“-”,并指导学生读减法算式。

四、巩固应用,提升能力

1、算一算

(1)出示课件,请学生先仔细观察图并说明图意,再填空。 4 – 1 = □ 3 – 2 = □

(2)请学生先看课件演示或教师示范演示,再填

空。 5 – 3 = □ 5 – 1 = □

2、练一练

先用花片摆一摆,再填上得数。

4 – 2 = □ 5 – 4 = □ 4 – 3 =

3、摆一摆游戏

教师写算式,学生摆一摆。

五、课堂小结、激励评价。

1、师生共同总结。

2、布置作业:课间之间摆摆花片,加深5以内减法的运算。

关于本教案的常见问题

Q：减法的初步认识教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《减法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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