元、角、分的关系教学设计内容推荐

《认识人民币》教案教材分析:

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元《认识人民币》的第一课时,属于数与代数领域的知识。这部分知识是在学生原有的生活经验和学习了百以内数的基础上进行教学的,它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。

学生分析:

对于一年级的小朋友来说,绝大多数的人都在生活中用人民币买过东西,所以他们对人民币有一定的认识,也知道人民币的一些小常识,为此,我将利用学生已有的知识和经验,努力为学生创造动手实践和合作的机会,使他们积极主动的学习,成为学习的主人。

一、教学目标:

1、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10 角,

1角=10分。

2、在购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系,学会简单的购物。。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。

二、教学重点、难点:

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

三、教学模式:

小组合作学习

四、教学准备:

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

五、教学过程:

(一)创设情境,导入新课

-(多媒体出示图片)这幅图告诉了你什么?

-小女孩在买东西

-手里拿的是什么?

钱。引出我们国家的钱叫人民币。

人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)

【设计意图:在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

(二)小组合作,认识人民币

我们班有46位同学,按性别我们分为男同学和女同学,按小组,我们有9个小组。人民币家族也有好多家庭成员呢,我们看看怎么给他们分分类?

1、认一认,分一分

(1)每个小组面前有1个小钱箱,请给这些人民币分类。

(2)哪个小组愿意分享一下分类方法?

①有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

②有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

③老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

A、先展示以元为单位的人民币。(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)

B、再展示以角为单位的人民币。(1角、2角、5角)

C、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

师:各类面值的人民币一共有多少种?观察人民币,同学们还发现了什么?

(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)④学生通过给人民币分类观察总结出:

人民币的单位有元、角、分。

(板书:元角分)。

【设计意图:通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

④下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

(三)动手实践,合作探究

1、换一换

换钱中认识人民币单位间的进率。

(1)、师与生换钱。

1张5角可以换()张1角。

1张1元可以换()5角。

1张1元可以换()1角。

2张1角是几角?

2个5分可以换()个1角

1角可以换()1分

【设计意图:通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】

(2)、生与生换钱。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。(学具中的模拟人民币)

(3)、学生独立换。(教师巡视,发现问题及时纠正。)

小结:通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分板书:1元=10角1角=10分

【设计意图:通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作 能力和思维能力。】

2、凑一凑

(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角

(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?你准备怎么付?

生:付一张5角。

师:还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试)生:我拿了5张1角。

师:为什么这样拿?

生:1角+1角+1角+1角+1角=5角师:我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!还有吗?

生:2张2角+1张1角

师:说说你的理由?

生:2角+2角+1角就是5角

师:(电脑演示)你真棒!喔,你还有,来

生:1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)

(教师根据学生的回答点击各种方法)

(3)小朋友的方法可真多!要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)

你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法?以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?

(4)学生试着拿一拿,交流。多媒体出示。

(5)哪组先来说?其他同学注意听,他说得对不对?

生:我付2张5角的(电脑演示)师:你总共付了几角?

生:10角。

师:他的方法对吗?为什么?

生:1元就是10角。

师:还有其他方法吗?

生:我付5角2张2角1张1角师:你是怎么想的?

生:5角+2角+2角+1角就是10角, 10角就是1元。

(5)小结:小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书:1元=10角)

(三)创建购物情境,巩固新知进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)

指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。(渗透:购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。)

师:那怎样才是文明小顾客呢?

生:要排队。

生:要付钱才能买到东西,不能随便拿走。

学生进行活动,汇报买的过程。

生:我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。

【设计意图:在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。】

课堂小结

这节课过得真快呀,宝贝们学到了什么?

同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。

课后作业

1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;

2、帮家里购买物品。

板书设计:

认识人民币

人民币的种类:硬币、纸币

人民币的单位:元、角、分

人民币的兑换:

1元=10角1角=10分

课后反思:

这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。