笔算除法ppt课件课堂实录

《笔算除法》教案

第一课时两位数除以一位数

教学目标

知识与技能:使学生在理解算理的基础上,初步学会两位数除以一位数,商是两位数的笔算方法,并能正确地进行笔算。

过程与方法:进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力情感态度与价值观:掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯教学重点

理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点

理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

课型课时:

新课,一课时

教法与学法

教法:引导学生自主学习。

学法:动手操作,自主探究相结合。

教学准备

课件,教材,黑板

教学过程

一、导入新课。

老师一边演示课件一边讲课。

师:我们一起来分苹果吧!有4个盘子,平均每个盘子放几个?

生:平均每个盘子放3个。

师:同学们回答的非常正确!那每个盘子放2个,可以放几盘呢?

生:可以放6盘。

师:大家都非常会分苹果啊!那接下来我们就要学习新课啦——笔算除法。

二、讲授新课。

1.教学例1

师:春天到了,同学们都去郊外植树,三(1)班和三(2)一共植了42棵树,四(1)班和四(2)一共植了52棵树。那三年级平均每班种多少棵?

生:平均每班种26棵。

师:口算时是怎样想的?

师:同学们我们拿出小棒来分一分。首先将40根小棒分成2份,再将2根小棒分成2份,那每份是21根。再用竖式计算,40中有2个二十,分掉4个十,还剩2个一。2中有2个一,分掉2个一,没有剩余。

师:同学们这就是笔算除法,那我们再来分一分。

师:46个羽毛球,平均分给2个班,每班分得多少个?我们先用小棒来分一分。大家都是怎么分的呢?

生1:每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。

生2:40÷2=20,6÷2=3,20+3=23。

师:同学们的想法都非常棒!那同学们会用竖式计算吗?哪位同学主动到黑板上来算一算?(学生到黑板上书写,老师对学生的答案给予肯定和改正,再一步一步播放课件。)

2.教学例2 52÷2=

(1)学生独立计算,请不同算法的同学板演

(2)你们同意哪一种算法?

学生讨论后得出:第一种是先口算出得数26的,应该用第二种方法才正确。

(3)师:让我们借助小棒来验证

52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起来共分得26根,所以52÷2=26

师:第二个竖式中被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?商个位上的“6”是怎样得来的?

(同桌互相说一说。)

(4)再用课件演示计算过程,加深学生对算理的理解。

谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指生叙述计算过程)

(5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?余数和除数有什么联系?(指生说一说)

(6)课堂练习,掌握算法(课本16页做一做)

(指名板演,其余在练习本上做,对做题中出现的错误,集中进行分析)

(7)引导学生概括总结:计算时从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?

三、课堂总结

同学们,这节课我们学习了什么内容?计算时要注意什么?(强调每次除后的余数必须比除数小)。我们一起总结一下笔算的方法:1、紧紧围绕除的顺序、商的位置、余数比除数小和十位上有余数要与个位落下来的数合起来继续除。2、明确每求一位商要经过除、乘、减三步,并根据余数来决定商是否合适。3、计算要仔细、认真,书写格式要正确。

板书设计

两位数除以一位数

例1:

例2: 52÷2=26

布置作业·:

练习四第一题