年、月、日课堂实录

《年月日》教学设计

一、教学内容

人教版三年级下册第76页年月日。

二、教材分析

本单元是在认识了时、分、秒的基础上进行学习的,并且学生在日常生活中页积累了年、月、日反面的感性经验,因此,本节课重在完整地认识年、月、日的有关知识。

三、学情分析

学生在日常生活中已经积累了年、月、日方面的感性经验,通过以前的学习,已经认识了日历,所以本节课的主要任务就是掌握年、月、日之间的关系。

四、教学目标

知识与技能:使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

过程与方法:通过观察、思考、讨论、操作,经历知识形成过程。

情感态度与价值观:使学生感受数学和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性。同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

五、重点难点

重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月、小月。

难点:记住每个月及平年、闰年的天数。

六、教法和学法

教法:将观察思考、引导发现,“六助”教学运用在情境教学课堂中。

学法:细心观察、自主探究、合作交流、大胆猜想、动手验证。四、设计理念

1. 以新课标为理论依据,为本节课主要线索。新课改的一个重要特征是以学生的学习方式作为一个突破口。在灵活多样的学习方式中,新课程提倡和凸显“自主、合作、探究”学习,亲身经历将实际问题抽象为数学模型,并进行解释与应用的过程,使学生更好地理解数学、运用数学,获得学习数学的乐趣,从而使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标有效实现。通过创设情境,激发学生的学习兴趣;通过“留心观察、大胆猜想、小心验证、合作交流”等系列活动,让学生在互动中探究、感悟、理解年、月、日之间的联系。让学生通过自己动手操作,体会自己发现规律的乐趣。

2.建构主义心理学理论:数学学习是一个主动构建的过程,学生必须在自己已有的知识和经验的基础上,使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用,主动地建构新的数学认知结构。

八、课前准备

多媒体课件、年历。

九、教学过程

(一)创设情境,引入新课

教师:同学们你们知道今天是几月几日吗?(学生回答)你是怎么知道的?

生1:听妈妈说的。

生2:看日历知道的

……

教师:生活中每天都有很多事情发生,在一年中有很多值得

纪念的重大节日,请同学们仔细观察(出示课件),图上描述的是什么事?你知道这些事都发生在几月几日吗?把你知道的跟同学们说一说。谁能选择一幅图说给大家听?

师:你们还知道哪些有意义的日子吗?

生自由说

师:课件出示猜谜语。

生:猜出谜底——年历

师:今天我们就来学习有关年、月、日的知识。(板书:年、月、日)

{设计意图:通过中华人民共和国成立,北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子,让学生初步认识年、月、日,并感受数学知识和实际生活的密切联系,激发学生学习的积极性,调动学生的情感投入。引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的年、月、日,把数学学习置于生活中的背景之下,感受数学学习的价值,同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 }

(二)小组合作、探讨交流

1.师课件出示2011年年历

师:观察年历,你看到了什么?在这张年历中藏着许多小秘密,你能找出来吗?

学生观察年历,在小组共同讨论,看那组找的又快又多,然后汇报交流。

生1:我知道一年有12个月。

生2:每个月的天数不相同,有31天的月份,有30天的月份,还有28天的月份。

生3:31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天的月份有4月、6月、9月、11月。

生4:一年有365天。

师:同学们真棒,发现了这么多,那接下来我们来完成老师留给大家的任务。

2.课件出示2012年的日历,

师:观察年历,你看到了什么?在这张年历中藏着许多小秘密,你能找出来吗?

学生观察年历,在小组共同讨论,看那组找的又快又多,然后汇报交流。

生1:我知道一年有12个月。

生2:每个月的天数不相同,有31天的月份,有30天的月份,还有29天的月份。

生3:31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。有30天的月份有4月、6月、9月、11月。

生4:一年有366天。

师:同学们这两年的日历有什么异同吗?

生:除了2月不一样,其他月份都一样。

师:同学们观察的真仔细,你们知道为什么2月天数不一样吗?其他年份也是只有二月不一样吗?

学生自己观察所带的不同年份的日历,发现每年都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天,4月、6月、9月、11月。是30天。2月有的年份是28天,有的是29天。

师:二月是个特殊的月份,有的年只有28天,有的有29天,我们把二月是28天的那一年叫做平年,29天的那一年叫做闰年。

{设计意图:这样安排给学生提供了参与数学活动的时间和空间,使学生在具体的操作活动中,经历知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力。同时让学生在这个主动的、相互启发的活动中获得成功的体验。}

3.教学生天数记忆法

师:同学们,你们有什么方法能很快记住每个月的天数呢? (学生讨论,汇报交流)

生:把相同天数的月份放在一起。

师:这个方法很好,那就用下面的歌诀帮我们记住有31天的月份。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(学生轻声读)

师:我们还可以用我们的拳头来记忆,凸起的地方每月是31天,凹下的地方每月是30天(二月除外)。

课件展示,并且教师示范,学生动手数一数。

{设计意图:通过让学生利用歌诀和拳头记忆每月的天数,把抽象的知识具体形象化,生动活泼,有助于提高学生的学习兴趣。} (三)拓展训练,综合应用

1.课件展示题目,学生抢答

2.学生自己动手在年历上标出自己认为特殊的日子。

3.让学生自己推算一些日子,强化所学知识。

(四)课堂总结

学生说说自己这节课的收获。教师总结。课件展示本节课内容。

(五)课外延伸

介绍二十四节气歌,让学生了解我国古代劳动人民所用历法与现在的异同。

十、板书设计

十一、课后反思