队列表演（二）PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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队列表演(二)教学内容:队列表演(二)(教材第34—35页)学习目标:1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位的竖式计算方法,并能正确进行计算。2、能结合点子图说明的乘法竖式中每一步的意思,理解算法。3、积极参与,大胆展示,做最好的自己。重、难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,

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所属课文：队列表演（二）

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2018-05-11 16:40:00

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学校：南平市建阳区桥南小学

队列表演（二）PPT及课堂实录内容

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2018-05-11 16:40:00

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关键词：队列表演（二）PPT及课堂实录内容

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队列表演(二)

教学内容:队列表演(二)(教材第34—35页)

学习目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位的竖式计算方法,并能正确进行计算。

2、能结合点子图说明的乘法竖式中每一步的意思,理解算法。

3、积极参与,大胆展示,做最好的自己。

重、难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并能理解每一步的算理。

教具学具:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

师:这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法。

二、自主学习,探究新知

1.课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?

(生尝试独立计算)

2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

设计意图:让学生自主探究竖式的写法,有利于发现学生的认知误区,使教师的指导更有效,提高教学效率。

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。

课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:

师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。

设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。

三、巩固练习,理解算法:

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

四、练一练第35页第1、2、3、4、5题

五、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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