分橘子教学内容概述

《分橘子》教学设计

教学内容:

北师大版三年级数学下册《分橘子》,教材第4—5页。

教学目标:

1、引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系。

2、通过学习,掌握两位数除以一位数,十位商后有余数,商是两位数的笔算除法的书写格式,使学生体会除法要从高位除起的必要性,体会余数一定比除数小。

3、在操作、探索、发现中,使学生获得知识与方法。

教学重点:

掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法。

教学难点:

通过分橘子的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,体会余数要比除数小。

教学方法:

谈话法、迁移学习法和合作探究法。

学习方法:

合作学习法和操作探究法。

教具学具准备:

小棒,课件,草稿本。

教学过程:

一、创设情景,激趣引入。

1、教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。(课件出示书本第4页的情景图)。

2、揭示课题:分橘子。

二、探究新知。

1、教师口头提问,师生交流回答。

师:同学们能帮忙吗?在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息?

生1.:一共有48个橘子,要分给三个人。

师:有人补充吗?

生2:要平均分给三个人。

师:就是说每个人分得的应该一样多,我们用什么方法解决这个问题呢?

2、交流展示。

(1)列式,该怎样列试呢?

生:48÷3=

师:你选择了除法,你是怎样想的呢?

生:用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。

(2)展示方法,解决问题。

师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究,可以用小棒代替橘子

摆一摆,也可以算一算。

(3)小组活动。

师:哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下?

A:我们组用小棒当橘子,10根小棒是1捆,表示1篮橘子,每个人分到1捆,又分到6根。也就是每人可以分到16个橘子。

B:我们组是用口算,先算30÷3=10,剩下的10个加上这里的8个就是18个,再算18÷3=6,10十6=16(个),所以48÷3=16(个)。

C:我们组是列竖式计算的。教师边听学生叙述边板演。

师:刚才我们用实物、口算、笔算的方法计算48÷3你最喜欢哪种方法?

生1.:口算。

生2:笔算,因为口算容易出错,分实物不方便,也不切合实际。

3、精简点拨。

(1)教学“算一算,想一想”课件出示第四页“算一算,想一想”。

38÷2,52÷4,72÷3,

学生在草稿本上做练习,并把自己的计算结果与同桌进行对照交流,最后集体汇报。老师根据学生的实际点拨。

(2)师强调:笔算除法必须从高位除起,如果从低位除起很麻烦,也不便于书写。因此从高位起更直接,更简便。

(3)小结。

师:大家想一下,笔算除法时应该怎样计算?

师生共同归纳:笔算除法时,应从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位数不能整除除数,就要用余下的教与被除数的下一位数合在一起,再去除以除数。每求出一位商,余下的数一定要比除数小。

四、巩固练习。

基础关:(1)完成课本练一练第1题,分一分,算一算。用竖式算一算,并结合说一说每一步的意思。

(2)完成课本练一练第2题。①全班分小组进行比赛,看那一小组做得又对又快。②引导学生怎样判断商是几位数。

应用关:(1)完成课本练一练第3题,(认真观察,仔细填写)。(2)完成课本练一练第4题,学生独立完成。

提升关:(1)完成课本练一练第5题。

五、课堂小结。这节课,我们学了什么?你有什么收获?

板书设计:

分橘子

有48个橘子,平均分给3个人,每人能分到多少个?

48÷3=16(个)

方法一:摆小捧。

方法二:口算。

方法三:用竖式。

答:每人能分到16个。