挑山工教学实录与评析是什么类型的资料？

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挑山工教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：挑山工教学实录与评析

正文

<<挑山工》教学设计

一、教学目标:

1、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上极顶的道理,教育学生学习挑山工不停的攀登精神。

2、练习概括中心思想。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重难点:

1、分析、体会课文的中心思想。

2、理解课文。

3、理解挑山工的话和课文最后一句话。

三、教学过程

(一)、导入:

1、谈话:中华大地幅员辽阔、景色迤逦!在山东有一座山巍峨高耸,它被成为“五岳之首”,它就是泰山!

2、课件:简介泰山。

师:看,这就是泰山的图片。

3、交流:学生对泰山的印象。(泰山给你留下了怎样的印象)

4、导学:泰山以它奇特的景象吸引着络绎不绝的游人,而作者来到泰山让他难以忘怀的不是雄浑的景色,而是一位挑山工,这是为什么呢?今天这节课我们就跟随大作家冯骥才先生一起到泰山去了解挑山工。

板书课题: 挑山工

(二)、品读课文,引题。

你能用简单的语言描述一下画面中挑山工的样子吗?(生说)师:课文哪一段写了这幅画面呢?

读了这段话:你有什么问题吗?(为什么一直挂,不曾换?需要它什么?

(三)、品读课文,悟理

1、真是爱读书的孩子,让我们带着问题,来细细品味文中的内容吧!轻声读1、2自然段,你发现了什么?

(1)肩挑重物

(2)他们的路线是折尺形的。

从挑山工和游人的行走路线中你感受到了什么?

(3)你们读得多深入呀,还有什么发现?

2、你们多会读书!两个自然段已经让我们对挑山工有了初步的了解,把你们对他们了解读出来。指名读1、2自然段。

3、挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍,而挑山工的速度却不比游人慢,看到这里你会产生什么问题吗?作者对此也产生了不解之谜,让我们继续看课文跟随作者一起去解开这个谜。

指名读第四段,这是怎样一个挑山工呢?谜团解开了吗?

自由读文,认认真真地理解挑山工的每一句话,结合生活

实际或上下文看看从中你都理解到了什么。可以边读边画,把你的理解感受在旁边简单地写一写。

出示:“我们哪里有近道……总停下来“联系二自然段说出原因 (出示课件) 师:多朴实的语言呀,你对挑山工的话还有怎样的理解呀?

为什么一步踩不实不行?停停住住更不行?

你们真会理解,你对简单的话语却让我们联想了这么多,真佩服你们思维的广阔和深远!现在你明白为什么你对走的路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢了吗?

4、小结:同学们,老师从你们的朗读中听出了你们对的挑山工的理解。

挑山工正是凭着这种脚踏实地,坚忍不拔的精神走到游人前头,挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理,使我心悦诚服,所以,

出示:这幅画一直挂在我的桌前,多年来不曾换掉,因为,我需要----------。(四)回顾课文,领悟写法

挑山工给你的印象怎样?怎样写出来的?(抓动作、语言、外貌)

(五)小结: 挑山工的健美形象,坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象,我们班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象,虽然是小小的一幅画,老师也想送给你们,希望我们能用它来激励自己不断前行。

资料摘要

挑山工教学实录与评析

挑山工教学实录与评析

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：挑山工教学实录与评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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