人民币兑换优秀完整教案｜教案在线预览

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人民币兑换教学目标1、通过人民币和外币的兑换,感受数学与日常生活的密切联系。2、探究被除数不变时,商和除数的关系. 体会除数越接近1,商越接近被除数。教学重难点教学重点:探究被除数不变时,商和除数的关系教学难点:发现被除数不变时,商和除数的关系教学过程一、情境导入,切入主题1、昨天我们已经学习了人民

资料类型：教学教案文档

所属课文：人民币兑换

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2018-04-18 11:02:00

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学校：成都市兴盛小学校

人民币兑换优秀完整教案

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2018-04-18 11:02:00

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关键词：人民币兑换优秀完整教案

正文

人民币兑换

教学目标

1、通过人民币和外币的兑换,感受数学与日常生活的密切联系。

2、探究被除数不变时,商和除数的关系. 体会除数越接近1,商越接近被除数。

教学重难点

教学重点:探究被除数不变时,商和除数的关系

教学难点:发现被除数不变时,商和除数的关系

教学过程

一、情境导入,切入主题

1、昨天我们已经学习了人民币兑换,要进行人民币兑换需要知道哪些条件?

(什么币种换什么币种,有多少,当天的汇率是多少等)

这节课,我们就来学习人民币兑换。

2、课件出示中国银行2012年10月ⅹ日的国际货币汇率表。

让学生独立阅读,然后相互交流从这个表中获得了哪些信息。

二、引发思索,探究方法

(一)出示情境图:学校科技小组去日本参加活动,老师带了5000元人民币。

引导学生:你能提出哪些问题?

学生可能会提出的问题:能兑换多少日元?

①要解决这个问题得先知道什么呢?

②从这个表里,教师引导学生初步了解:100日元兑换人民币7.89元

③借助比率,独立试做。列式:

第一种7.89÷100=0.0789

5000÷0.0789≈63371.36(日元)

第二种:5000÷7.89≈633.71

633.71×100=63371(日元)

④组内交流:为什么这么列式?

你能说清楚每步的意思吗?

为什么两次的结果不同?

5、总结。

(二)人民币兑换泰铢

1、我们学会了人民币兑换日元的方法,人民币兑换泰铢,你们会兑换吗?

出示问题2情境图:笑笑学校的张老师去泰国教外国朋友学汉语,带了2000元人民币作为零用钱,能兑换多少泰铢?

2、回忆学法,完成上题时,我们都解决了哪些问题,你是怎么解决的?

3、独立完成,小组交流解决人民币兑换美泰铢的方法。

(三)研究商和除数的关系

1、用计算器计算,并说说你发现了什么?(结果保留两位小数)

书本第13页题目.

2、引导学生得出:被除数不变时,除数大于1时,商小于被除数;除数等于1时,商等于被除数;除数小于1时, 商大于被除数. 体会除数越接近1,商越接近被除数。

3.请你再写出一组类似的算式说明你的发现.

三、巩固练习,应用提升

完成教材第14页练一练第5、6、7、8题。

四、课堂总结。

通过今天的学习你有什么收获?

五、板书设计

除数越接近1,商越接近被除数。

5÷1.5 5÷1 5÷0.9

5÷1.3 5÷0.7

5÷1.1 5÷0.5

关于本教案的常见问题

Q：人民币兑换优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人民币兑换》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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