①杨树之歌教学设计案例

《杨树之歌》第一课时教案

一、教学目标

1、综合运用识字方法,认识“蝴、蝶、陪、棋”等7个生字,会读会认“蝴蝶、陪伴、下棋”等10个词语。学会写字2个“之、喜”。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所描写的意境。

3、在朗读课文、理解课文、感悟诗意的基础上背诵儿歌,编写儿歌。

教学重点

1、综合运用识字方法,认识“蝴、蝶、陪、棋”等7个生字,会读会认“蝴蝶、陪伴、下棋”等10个词语。学会写字2个“之、喜”。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所描写的意境。

教学难点

在朗读课文、理解课文、感悟诗意的基础上背诵儿歌,编写儿歌。

二、教学准备:相关课件

三、教学过程

一、导入谈话:

1、同学们,你们知道3月12日是什么节日吗?(提前板书单元主题4、植树) (生答植树节)对,我们四单元的单元主题也是——植树。

2、今天我们来学一首跟杨树有关的诗歌,那就是——《杨树之歌》,生读。(提前板书课题,“之”不写)。

3、这个“之”字是我们今天要学习的生字,别看它笔画简单,要想写好可不容易。看老师写,小手笔,随我写。师板书。让我们用数笔画的方式记住它,“一画点、二画横撇,三画捺。”齐读课题。师:“之”相当于“的”,谁能说说课题是什么意思?杨树之歌就是杨树的歌,歌颂杨树的诗歌。请孩子们打开语文书20页(边说边板书),让我们一起来欣赏杨树之歌。

二、初读课文,学习生字词。

1、请孩子们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音、读通句子,标出小节序号,遇到不认识的字用我们学过的方法解决它,开始吧!

2、检查生字词掌握情况。

(1)听小朋友把课文读得这么好,词语宝宝想和大家交交朋友。(ppt)

蝴蝶陪伴下棋悠闲染上之前喜欢响亮感谢

使用凉爽鼓掌翠绿聊家常

A、指名一人读两次,全班跟读两次

(2)老师想要加大难度了,去掉拼音你还会读吗?ppt去掉拼音,孩子们,先自己试着小声读一读。认真读,待会儿老师可要考考大家。

谁来试一试?如果你读对了,我们的大叶杨就会长出一片绿叶来,及时纠错,再读(使用词卡,往树上贴)

3、初步了解课文内容。

(1)我们已经和生字、词语交上了朋友,请孩子们把它们送回课文中去读读吧,相信你一定会把课文读得更加流利。(自读)

(2)这篇课文一共有三个小节,老师想请三位小朋友读课文,谁是自信勇敢的孩子?

(3)不好的情况下同桌共读一本书,如果他读得不好就教教他,如果读得好,就请你夸夸他。

三、细读课文,品味诗意。

(一)学习第一节。

大叶杨的歌声真动听,老师都忍不住想要唱一唱,你们想听吗?请听老师师读第一小节,孩子们,你们一边听一边思考:大叶杨最喜欢干什么?(大叶杨成天喜欢哗啦啦地唱歌)哦,原来它喜欢歌唱。板书:歌唱

1、大叶杨呀,早上喜欢哗啦啦地歌唱,孩子你来读(指名读第一句)你真是一棵活泼的大叶杨!

它中午也喜欢哗啦啦地歌唱,你来读!孩子你唱的可真欢快!

它晚上也喜欢哗啦啦得歌唱,你再读!你唱歌的声音真响亮!

大叶杨一天到晚都喜欢歌唱,那就是——生:“成天喜欢”ppt标红

突出这个词,男生读第一句。女生读——

2、嗯,老师感受到了快乐!大叶杨在遇到刮风时唱得——生:欢快。师:词卡,再读“欢快”。下雨时唱得——生:响亮,师:词卡,再读“响亮,响亮!”老师也为大家找来了大叶杨刮风下雨时的样子,我们一起来听听。

师:怎么样?它唱得欢不欢快?响不响亮?你们想不想来唱一唱?一大组读,三大组读第二句ppt 。

3、其实大叶杨不仅会响亮地唱,还会悄悄地唱,师引读“没有风雨来帮忙,——我们也悄悄地唱。”谁来悄悄地唱一唱?“你真会读”生二“我感受到你已经体会到了悄悄这个词的意思。”生3,全班孩子一起读ppt第三句。

师:全班起立,假如我们现在就是一棵棵爱歌唱快乐的杨树,加上动作,一起歌唱吧,生齐读第一小节。Ppt

(二)学习第二小节

1、师:大叶杨这悄悄的歌声是唱给谁听呢?请孩子们快速地读一读第二小节吧!找到答案后用横线勾出来。

生自由读第二小节。

2、师:大叶杨悄悄唱给谁听呢?生回答,师板书。(小宝宝、老奶奶、老爷爷)边板书边引读。师引读,唱给学步的——伴他——,唱给白发的——陪她——,唱给下棋的——,和他——

3、孩子们,这一小节里面你喜欢那句话,请你读给同桌听一听。生自读

4、指名读,并说说你的体会。

生1:“唱给学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。”你能读一读吗?

师:你的妈妈在你还是小宝宝的时候,有没有给你唱过歌儿,回忆一下妈妈是怎么唱的?哗啦啦,哗啦啦,小宝宝,千万别绊倒.....和她一样喜欢这句话的孩子起立,我们一起读—

5、夏天,老奶奶在大杨树下干什么呀?引读“唱给白发的来奶奶,陪她在树下聊家常。”什么是聊家常?指名师:孩子,你理解得真好!在一片茂密的大杨树下,几个老奶奶坐在一起聊着家长里短,多么温馨的时光呀!女生读——大杨树听到了,心里可高兴了,悄悄地唱起歌来,男生读——

6、孩子,你喜欢哪句话?“唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。”

说说你的理由“悠闲是什么意思?”(空闲、清闲、没有事情做)是呀!辛苦了一辈子的老爷爷现在终于可以安度晚年了,他们在大杨树下听广播、下象棋,是多么悠闲呀!一二大组读——三四大组再读——

师:你们听出悠闲、幸福的感觉。想象一下:大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外,它还会唱给谁听呢?谁来说一说?

生:唱给空中的小鸟,让它飞得更高。

生:唱给地上的小草,让它长得更绿。

生:唱给辛勤的老师,让他们忘掉工作中的烦恼。

还会唱给ppt引读。

师:看到人们过着悠闲自得的生活,大杨树唱起了歌,唱给——引读第二小节ppt第二小节。

(三)学习第三节。

师:(出示图及第三节文字)大叶杨不仅唱歌给小宝宝、老爷爷、老奶奶听,他们还唱给行人、太阳听。全班孩子让我们一起唱ppt第3 小节。板书:感谢(四)朗读全文。

师:是啊!大叶杨它为人们创造了悠闲舒适的生活环境,还把这么动听的歌儿奉献给人们,给人们带来欢乐。让我们一起通过朗读来表达对它的热爱之情吧。全班齐读,配乐

师小结:是呀,我们应该感谢树,它是我们人类的好朋友。所以我们要少砍伐树木,多——植树(写单元题目“植树”)

四、写字

孩子们,前面我们已经学习了“之”字,现在我们来学第二个字,字卡“喜”读。瞧,它的上面这个字,谁认识它?老师来告诉大家吧,这个字读zhu(四声)它是这样演变而来的,它的意思是:打鼓作乐,陈列乐器。你看我们今天打鼓作乐,下面的口表示笑口常开,这就表明有喜事发生了!怎么样,你记住这个字了吗?

那我们怎样在田字格写好这个字呢?小手笔随我写,请孩子们在本子上完成吧!

杨树之歌

小宝宝

歌唱唱给老奶奶感谢

老爷爷

《杨树之歌》教学反思

《杨树之歌》是北师大教材第二册第四单元的一篇主体课文。课文写了大西北最常见的一种树,借杨树之口,抒发了对大自然、对生活的热爱,赞美了杨树默默为人类奉献的精神。

在教学中我主要通过抓住重点诗句,进行了形式多样的朗读指导,并设置梯度让学生熟读成诵,尤其对诗文中“哗啦啦”拟声词的感受,老师重点指导“欢快”、“响亮”、“悄悄”语气不同,让孩子读出大叶杨唱歌时声音的不同。二年级的语文学习重点仍是识字、写字。我对“喜”这个汉字就进行了深刻讲述:“喜”是由“壴”+“口”这两个字组成,“壴”这个字读“zhu(念第四声)”,意为打鼓做乐、笑口常开,表明有“喜”。

在教学第第二小节时,我引导学生在朗读的基础上,再进行写作练习,联系课后思考题,让学生想杨树唱给:老奶奶、老爷爷、小宝宝的时候会唱些什么,或者它还会把歌声献给谁,这样开阔的问题,让学生畅所欲言,培养学生的写作意识。

虽然课程上下来是比较连贯的,但还是有些遗憾,首先整节课的时间上比较满,分配到后面给学生练习表达的时间比较不充足,很多孩子不能畅所欲言。其次,本次课的设计,比较规矩,创新点不够,较就课讲课,对于学生个人的技能训练提升不足,应多加强学生的技能训练。最后,在练习表达的时候可以加入预习单的设计,这样学生能多练习书面表达,锻炼写的能力,即使时间不够也要多鼓励学生写,完不成也可以留到课后,这样能多多锻炼学生的语文素养。在板书上,我运用简笔画导入,可惜板书利用率不高,以后要多加强板书的利用。

每一次课程都是一次成长和收获,在今后的教学中要多多构造生本课堂,以生为主,教师多多引导,这个是我欠缺的。我的课堂太不敢放手给孩子,应该在以后的课程中,开放些,学会慢慢放手,发挥学生学习的自主性。