求一个小数的近似数ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《小数的近似数》一教学目标:知识与技能:使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的近似数。方法与途径:通过旧知迁移新知的方法,用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程,理解保留几位小数的含义。情感与评价:培养学生知识迁移的方法,让学生感受数学和生活的联系。教学重点和难点:重点

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所属课文：求一个小数的近似数

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2018-04-25 20:29:00

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学校：桑植县五道水学校

求一个小数的近似数ppt配套的教学设计方案

未知

2018-04-25 20:29:00

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关键词：求一个小数的近似数ppt配套的教学设计方案

正文

《小数的近似数》

一教学目标:

知识与技能:使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的近似数。

方法与途径:通过旧知迁移新知的方法,用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程,理解保留几位小数的含义。

情感与评价:培养学生知识迁移的方法,让学生感受数学和生活的联系。

教学重点和难点:

重点:能按要求正确求小数近似数。

难点:理解并掌握在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

二教学准备:多媒体课件

三教学过程:

1 复习导入:

教师:同学们,知道我们学校有多少学生吗?

学生根据了解,知道大约600人。

教师:为什么是大约600人呢?

引导学生回忆:大约600人是一个近似数,不是准确数。

教师:在四年级上册,我们已经接触了整数的近似数,现在请同学们完成课件中的题目。

把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。

12953 986534 560890 697010

分别请4位同学进行口答,然后进行

总结:在我们求整数的近似数时,我们用的是“四舍五入”的方法。那在我们日常生活和计算中,有时也需要求小数的近似数,今天我们就来学习小数的近似数。

板书:小数的近似数

2 探究新知:

(1)课件出示商店卖水果的图片

师:同学们,请看图片,大家发现了什么?

生:电子秤上显示价钱8.953元,但是售货员要求付8.93元。

师:请同学们想想,为什么售货员阿姨要把8.953元取近似数为8.93元。

组织小组讨论,然后找学生回答。

经过讨论之后,学生的答案:是把5后面的3去掉了。继续追问,为什么要去掉5后面的3呢?根据学生的学习情况,一部分人会想到“四舍五入”。

教师总结:原来求小数的近似数,我们也可以用“四舍五入”法。(2)课件出示教材52页例1.

引导学生观察豆豆的身高,找一位同学回答。0.984m —这是一个准确数。

师:其中一个同学说,豆豆高约0.95m(这是一个近似数),为什么可以这个说呢?

0.984≈

0.98

小于5,舍去

如果要保留两位小数,就是精确到百分位,所以要看千分位上的数字。师:还可以说豆豆高约1m,这又是为什么呢?

0.984≈1.0

大于5,向前进1

如果要保留一位小数,就是精确到十分位,所以要看百分位上的数字。想一想:0.984≈(保留整数)

组织学生独立思考,再小组讨论,然后汇报。

如果要保留整数数,就是精确到个位,所以要看十分位上的数字。

提问:0.984(保留一位小数)≈1.0中,1.0中的0能省略不写吗? 0.984≈1.0 和0.984≈1是一样的吗?

虽然1.0和1的大小相等,但是他们表示的精确度不一样,1.0表示精确到十分位,1表示精确到个位,所以在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

3 练习:教材52页做一做

4 总结:同学们,通过本节课的学习,你有哪些收获?

5 作业:教材练习十三第1题,第5题。

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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