数图结合问题教学设计一等奖

《数图结合规律》教学设计

承德县仓子乡中心小学伊秀枝

教学目标

1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。

2.能发现图形中各数以及填数的计算规律,并能应用规律解决问题。

3.积极参加数学探索活动,获得愉快的情感体验和初步的数学思维方法。

学情分析

本课时是在学生能发现生活情境和具体事物中的规律的基础上教学的,让学生找图形中数字摆放的规律,通过计算找到规律,比较抽象。一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时变枯燥的问题情境为学生喜欢的数学游戏,让学生在充满魔力的活动中观察、思考、尝试、体验,解决问题并获得愉快的情感体验。

教学重点

发现图形中数的计算规律,准确地解决问题。

教学难点

掌握解决数图结合问题的思考方法。

教学准备

多媒体课件、练习纸

教学过程

一、创设情境,复习引入

1.同学们,这节课我跟大家上一节数学课,你们高兴吗?听说你们个个都很聪明,我想考考你们。敢接受挑战吗?(课件出示复习题——按规律填数,指名交流。)

2.当数字整齐地排成一排时,我们很容易发现其中的规律。那如果我把数字放到图形里,你们还能不能找到规律呢?(贴板书:数图规律)下面,我们来做几个数学小游戏,到游戏中找一找数图规律。

二、探究体验,解决问题

1.游戏1:飞盘转起来

(1)引导学生逐图观察、分析,尝试计算,发现规律。

(2)指名交流,展示不同想法。(板书:20+30=50 50-30=20 50-20=30)

(3)引导总结规律,解决问题。

2.游戏2:魔盒打开来

(1)学生独立观察,发现规律,尝试计算。

(2)同桌交流。

(3)指名展示不同算法。

3.游戏3:圆形串起来

(1)用问题引领学生弄清题意:三角形有几条边?每条边上有几个数?游戏规则是:每条边的三个数相加等于30。

(2)学生独立探索填数方法。

(3)展示、交流。

(4)点拨质疑:能不能先从有1个数的边开始推算?

(5)活动总结:动手之前要先动脑,弄清游戏规则,想好从哪算起,这样就能既快又准地找到答案了。

4.游戏4:圆形动起来

(1)请学生讲游戏规则。

(2)学生自主尝试。

(3)展示不同填法。

(4)总结评价。

三、课堂小结,总结规律

我们做了四个小游戏,都是图形中有数字,而数字都是有规律的。你能用自己的话说一说怎样找到规律吗?

四、当堂练习,巩固提高

学生独立完成教材96页练一练的1、2题,展示、交流。

五、拓展练习,开阔思维

鼓励有余力的学生完成96页练一练的第3题。