认识整时主要内容及教案内容

《认识钟表》教学设计

教学内容:

人教版小学数学一年级上册第84——87页。

教学目标:1、我会认识钟面上的时针、分针和钟面上的数字。

2、我会认识整时,并知道整时的两种表示方法。

教学重点:会认读整时,并知道整时的两种表示方法。

教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间。

教学方法:演示法和操作法相结合,帮助学生认识整时及整时的两种表示方法。

教学准备:钟面模型、课件。

教学过程:

一、游戏导入。

猜一猜。

我有一个好朋友,

嘀嗒嘀嗒不停走,

叫我学习和休息,

按时做事好帮手。

教师提问:

1、表是用来干什么的?举个倒子说一说?

2、你见过什么样子的表?

二、导入新课。

同学们表是用来帮助我们记录时间的工具,那么今天我们就来学

习认识钟表。(板书课题:认识钟面)

1、认识钟面。

首先我们先观察钟面上都有什么?学生说,教师板书。(钟面长针叫分针,短针叫时针。钟面有12个数字,最大12,最小1,12个数字把钟面分成了12个大格,

引导学生读上面的内容,指着表数12个数字。

2、认识整时。

(1)、仔细观察这个钟面上的分针指着几,时针指着几,谁认识这个时间?

指生回答。

(2)、指生说一说分针指着12时针指着8就是8时。

(3)、我们在生活中的说法是8点,在数学上准确的说法是8时。

文字表示方法:8后面写时间的时。读2遍。

(4)、教师提问:平时你见过的时针和分针是静止不动的吗?

引发学生思考:时针和分针有规律的运动才能准确的记录的时间。

(5)、回忆一下刚才的钟面分针指着几时针指着几,是几时,8时,

①接下来大家仔细观察分针有什么变化,时针有什么变化,现在是几?

②分针走一圈,时针跟着走了多少?现在分针指着几?时针指着几?现在是几时?(9时)

③接下来分针转一圈,时针走一大格,现在是几时?

④分针再走一圈,时针指着几?是几时?

⑤现在谁能用自己的话说一说,时针和分针的转动有什么规律?

(6)、同学们很聪明,发现了分针和时针的转动规律,我们怎么书写这个3个时间?(8时,9时,10时)

(7)、观察这三个钟面有什么相同的地方?

(分针都指着12,时针指着几是几时)

3、认识电子表。

1、出示小朋友起床图

①谁知道这个小朋友几时起床?

②怎么写出7时?

③仔细观察图上哪里也能看出小红起床的时间?

④仔细观察电子表上是怎么表示时间的?

⑤讲授电子表的书写方法:8后面写两个点,再写两个0。

读作8时。

让学生读一读。

⑥回到上页写出三个时间的电子表时间

⑦我们学习了几种表示时间的方法。

三、巩固练习。

1、用两种方法表示下面钟面上的时间。

2、动手拨出钟面上的时间。

六、今天你学会了什么?时间会停止吗?所以我们要怎么对待时间?

板书设计:

认识钟表

钟面:长针叫分针

短针叫时针

12个数字:最大是12,最小是1

12个大格

认识整时:分针指着12,时针指着几是几时

整时两种表示方法:

文字表示法

电子表的表示法

教学反思:

本节课主要是让学生认识整时,对于现在一年级的小学生而言,因为生活中每个家庭都有钟表,许多学生在生活中已经有了这样的知识储备,所以在教学过程中,我以动手实践、引导探索的学习方式,通过让学生看一看,说一说,拨一拨的形式学习这节课。但是,其中有一个环节我感觉特别遗憾,就是在让学生回答第一个钟面的时间的时候,大部分孩子都认出是8时,而只有一个孩子说是8时12的时候,我应该借这个“精彩的答案”适时告诉所有学生,这个时间是错的,但老师还是要表扬他,因为他知道在看时间的时候看的是时针和分针所指的数字,钟面上有这么多数字,而我们在看钟面上的时间,就应该看钟面上的时针和分针所指的数字来断定这个时间,所以我个人觉得这项内容对本节课学生认识钟面理解时间应该有很好的帮助,使学生

更好的理解钟面上时间的来由,而我却只是简单的否定了他的答案,却没有抓住这个的错点仔细引导学生分析原因。所以在以后的教学中我应该更加精心去注意去发现,教学过程中学生的每一次回答,不管答案是对是错,首先要想想学生回答这个问题的来由,也许某个学生不经意的或错或对的回答里,就藏着打开学生思维的钥匙。