数一数教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

数一数教学目标:1.通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。2.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“万、十万”,并了解计数单位间的关系。3.通过“拨一拨”“练一练”等活动,对大数有具体的感受,发学生数感。教学重难点1.认识新的计数单位“万、十万”,并了解单位

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2018-04-25 07:49:00

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学校：大名县实验小学

数一数教学设计与反思

未知

2018-04-25 07:49:00

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关键词：数一数教学设计与反思

正文

数一数

教学目标:

1.通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学生学习数学的兴趣。

2.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“万、十万”,并了解计数单位间的关系。

3.通过“拨一拨”“练一练”等活动,对大数有具体的感受,发学生数感。

教学重难点

1.认识新的计数单位“万、十万”,并了解单位间的关系。

2.理解万以内的数位顺序。

教学过程:

一、课程导入。

回顾之前所学有关数的内容,一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?

二、探索新知

1、通过“数一数,认一认”认识“十万”。

(1)课件演示:首先,一个一个地数知道了一排有10个,也就是10个一是十;其次,一排一排地数知道了一层有100个,也就是10个十是一百;最后:一层一层地数知道了一共有1000个,也就是10个一百是一千。(2)以1千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。 (3)每排有一万个,一共有多少

排呢?你能一万一万地数下去吗? (引导学生数出10个一万)

2、学生尝试总结。

(1)数一数。师:谁能再来数一数这幅图中一共有多少个小正方体? (学生独立数一数,教师巡视指导)

(2)说一说。师:谁来说一说,你是怎么数的? (引导学生进行汇报:一排有10个大正方体,每个大正方体有1000个小正方体,10个1000是一万,10个一万是十万)

3、“拨一拨,数一数”,体会十进制计数法。

(1)组织学生进行拨珠活动。请在计数器上拨出一万零三,然后一个一个地接着数,数到一万零一十;请在计数器上拨出九万九千九百九十六,然后一个一个地接着数,数到十万;请在计数器上拨出四万八千,然后一千一千地接着数,数到五万三千;引导学生在计数器上一万一万地数,从七万数到十万。(2)在多次练习的基础上,教师和学生归纳“满十进一”的方法。(3)感受一千、一万有多大。

三、巩固与应用

1、通过拨一拨、说一说的对应活动,巩固学生学习的新的计数单位。

2、通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系,巩固对大数的认识,进一步理解十进制数的计数方法“满十进一”的计数原则。

四、作业:

练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。

关于本教案的常见问题

Q：数一数教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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